初中生生活化德育体系的建构与实施

李荣胜

（广东省惠阳高级中学，广东惠州 516200）

引 言

教育是为了为国家创造人才，而德育体系则是使人才拥有更好的品德，使人才的培养体系更加完善，更加健全，并有目标、有方向地为国家树立有德有才的现代化的教育体系。

一、德育体系的内涵

德育体系的内涵是多层面的，可概括为以下几点：第一，基于马克思主义，结合中国实情，引导学生学习相应的理念、信念；第二，加强学生的思想道德教育，坚信中国共产党领导下的社会主义国家必定能取得成功；第三，培养学生的爱国主义精神，加强改革开放的创新理念教育；第四，构建中小大学全体系的现代化德育体系，创新教学形式，提高教育针对性和实效性；第五，加强教育团队的建设[1]。

“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立”。德育历来是人们所关注的一个重要话题，是一个人品德修养的体现，德育作为学校教育的一部分，事关重大，更是成了衡量青少年是否健康成长的标准。随着近年来未成年人犯事案例的增加，社会各界对未成年人的关注越来越多，对加强未成年人的品德教育也越来越重视。新时代下的德育体系建设，必须要基于学校、学生的实际情况来实施，也必须要与时俱进，应用创新思维，有针对性地建设起适用于本身的德育体系。总而言之，德育体系的建设是为了使学生能够接受到更好的教育活动，因此德育体系中涉及的各项内容，要以学生为出发点，以学生的教育为中心而构建，要大胆改变传统的德育方法，加强德育体系的可实施性和实践性，改变以往的以理论为主的德育思想。

二、现阶段初中德育体系建设中存在的不足

当前，我国部分初中在德育体系的建立工作中取得了一定的成果，这些宝贵的理论成果和实践经验为全方面整合初中德育体系提供了范式依据。但同时，我们也要看到很多不足之处，当前我国初中的德育体系发展仍处于初期阶段，还在不断的探索和发展之中。虽然从形式上来看较为完整，但是教育体制还是流于形式，即便存在实质性的内容，也是在一个相对封闭的环境中运行的，效率低下，德育体系尚未建成，教育合力也未形成。

（一）德育工作缺乏整体性

初中德育体系是一个有机统一的整体，内容非常丰富，包括目标体系、内容体系、方法体系、管理体系以及评价体系[2]。各个体系之间有着非常紧密的联系，具有很强的整体性。但是目前，我国大部分初中都没有建立起一个相对完整的德育体系。部分初中在建立德育体系时，只是对子体系进行割裂建立，没有形成一个有机统一的整体，在实施的过程中往往是片面的，甚至还可能出现教育环节断裂的情况。而德育工作的开展是一个循序渐进的过程，如果单纯地割裂各项工作，就不会形成一个相对完整的系统，也无法实现“链式”反应。

（二）德育工作缺乏层次性

大部分人由于长期受“社会本位”德育观的影响，非常重视人在进行自我道德修养的同时，要符合社会发展的共性要求，因此，大部分初中在制订德育培养计划时，都是按照当前社会发展形势制订的，也正是这样的背景导致不同初中所制订的德育体系存在高度的相似性。目前，一部分初中所设立的德育体系层次不明，人才培养目标模糊，也没有初中所专用的大纲和教材，教育工作没有针对性，缺乏层次性，处于一个比较孤立的状态，各个子系统之间缺少作用功能的有效衔接。

（三）德育工作缺乏针对性

初中的德育课教学应贴近学生、贴近职业、贴近社会，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感，充分发挥德育课在促进学生全面发展和综合职业能力形成中的重要作用。但是，目前许多初中的德育工作，都是在照搬本科类院校的教育方式，或者是直接承接中职教育的方式，显然在德育教育方面不具备明显的针对性，也没有相应的职业特点；而且对初中学生个性特点的针对性也不足，教育对象和教育内容严重相脱节，无法针对学生未来可能从事的职业开展相应的职业教育，不利于学生建立正确的职业观、道德观。

三、初中德育体系的构建及创新路径

第一，初中应建立明确的德育管理体制。在具体的德育教学中，初中管理部门首先要成立一个领导小组，以“培养社会需要的人才”为工作核心，对学校的德育教学工作以及德育体系进行实时监督、检查以及协调管理。

第二，在初中各个年级、单位成立德育工作小组。校级的领导小组为德育培养体系制定具体原则，各个年级做好具体的实施工作。在具体的德育培养工作实施过程中，各个年级要按照本阶段的实际教学情况，尽可能地细化德育教学的管理工作。

第三，健全初中德育工作网络，通过工作网络的有效建设建立起良好的德育运行机制，并着重落实德育工作的各个环节。首先，利用互联网与多媒体技术，将德育内容一步步融入初中管理的各个环节中，建立德育管理运行机制；其次，建立德育工作的监督机制，对初中的德育工作进行监督与跟踪，从而进一步对其进行完善；最后，在构建初中德育工作网络的基础上，建立教师师德考评机制，学生可以对教师的德育工作与示范行为等进行评价，以进一步加强初中德育工作的开展。

结 语

康德说过，世界上有两种事物是值得我们赞叹和敬畏的，一种是头顶上灿烂的星空，另一种便是我们心中的道德准则。而面对初中生这个未成年群体，各学校应建立良好的道德体系框架，结合学生的实际情况进行有针对性的教育；把控各个环节，重视初中生品德教育；将德、智、体、美、劳紧密融合，充分发挥德育这个领头将的作用，如此，祖国的鲜花才能健康绽放。