初中体育教学提升学生主动参与的策略研究

柯 林

（广东省广州市番禺区石碁中学，广东广州 511400）

引 言

新课改要求要注重学生的素质教育，提升学生的主动参与性。这转变了传统的教学观念，将学生作为课堂教学的主体，改变了以往教师单一进行知识传授的教学手段，利于和谐、融洽的师生关系的建立，促进了学生综合素质的发展[1]。提高学生的课堂主动参与性还有利于提高学生的身体素质，保证学生健康、专心地进行学习、生活，放松学生紧张的学习情绪，培养学生积极向上的生活态度。

一、当前初中体育教学参与度不足的原因

受应试教育的影响，初中生的锻炼意识普遍不足。由于日常文化教学的压力过大，在进行体育课的教学过程中，学生更希望能够聊聊天、放松一下，对体育锻炼提不起兴趣，甚至出现抵触、畏惧的情绪，这导致了学生的课堂参与度不足，这一现象跟教师单一的教学方式有着直接的关系。

在实际教学中，大多数教师采用的是传统的教学模式，只是简单地教授学生理论知识和动作，调动不了学生的积极性。体育评价的方式也过于单一，只是在期末利用测试对学生进行评价。只要学生完成测试内容，抽出一小段的时间复习一下考试内容就能达到标准，这导致学生为了成绩而学习，达不到素质教育的要求，从而使学生的参与度降低，丧失了对体育锻炼的兴趣。

二、提升学生主动参与初中体育教学的策略

（一）完善教学场地和器材，激发学生的兴趣

新课改要求体育教学贯彻健康理念，要求学生拥有良好的身体素质。而体育教学中一项重要的任务就是增强学生的身体素质，保证学生的身心健康。良好的教学场地和完善的教学器材是开展高效体育课堂的基本条件。因此，学校可以根据自身的实际情况，加强对体育教学的重视，注重对教学场地及教学器材的管理和保养，积极开发体育场地。多创造初中生对体育器材的使用机会，激发学生的锻炼热情，促使学生主动参与到课堂教学中来。由于初中班级的人数较多，教师也可以要求学生带一些轻巧、简便的体育器材，如篮球、羽毛球、跳绳等，让学生进行自由锻炼。

（二）转变教学观念，确认学生的主体地位

大多数体育教师受传统教学模式的影响，以自身作为课堂教学的主体，学生被动地接受教学知识，这在一定程度上会影响学生的主动参与性，降低其对体育的兴趣。因此，体育教师需要转变教学观念，贯彻落实学生的主体地位。教师在教学过程中不仅要重视学生身体素质的锻炼，还要注意学生的心理健康。积极与学生进行交流，引导学生参与其中，帮助学生养成主动进行体育锻炼的习惯。

例如，在进行篮球动作的教学过程中，有些女生会因为害怕篮球砸到自己而产生畏惧心理，导致体育动作不标准。针对这种情况，教师应该多鼓励学生，激发学生的潜能，帮助学生树立对自己的信心，促使学生完成体育动作。同时，也可以让学生参与到教学内容和设计中来，让学生根据自己的兴趣爱好提出意见，增强学生主动参与体育锻炼的意识。

（三）丰富教学内容，调动学生的积极性

体育锻炼有很多形式和项目，仅将学生局限在教学课堂上会降低学生对体育的兴趣。体育教师应丰富教学内容，让学生在一定的范围内选择自己喜欢的运动项目进行学习和锻炼，活跃课堂氛围，充分调动学生的学习积极性。例如，在进行球类的课程教学时，教师可以提供篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球等供学生选择，让学生和同学一起锻炼，加强学生间的沟通交流。教师还可以组织班级比赛，提高教学的竞技性，激发学生进行体育锻炼的热情，促使学生主动地参与到课堂教学中。

（四）创新教学方式，设计教学游戏

在当前的初中体育教学中，学生的主动参与意识还比较低，加上教师的教学方式比较落后，无法激发学生的学习兴趣和热情。因此，教师应该积极创新教学方式，利用游戏教学法、合作学习法等手段调动学生的积极性，让学生主动参与教学课堂中来。

在实际的教学过程中，教师要根据教学内容灵活运用教学方式，增加课堂教学的趣味性。例如，在进行准备活动的环节中，大部分教师都会先让学生绕操场跑两圈，再进行准备动作。这种课程准备的方式过于死板、沉闷，无法调动学生参与体育锻炼的热情，还会使学生产生厌烦的心理，降低学生的参与度。教师可以采取换球接力、拉网捕鱼等方式让学生主动地进行跑步锻炼，做好课前准备活动。这种方式不仅能有效地开展课堂教学，还增加了教学的趣味性，使学生能自觉主动地参与到游戏中，充分调动了学生的积极性。

在体育项目教学的过程中，教师也可以利用合作学习的方式加强学生的主动参与意识。例如，在进行足球的教学中，教师可以先给学生讲解规则和理论知识，再为学生进行动作示范，让学生各自进行练习。当学生掌握了足球的基本动作技巧后，再请学生进行分组学习，互相评价，积极地进行讨论和探索，教师在一旁指导，促进学生积极主动地参与到教学中。

（五）加强师生交流，建立和谐的师生关系

在大部分初中生眼中，体育教师是比较强势、刻板的形象，与学生有距离感。而大部分体育教师的语言表达能力较差，不善于和学生沟通，因此降低了学生的课堂参与度，不利于调动学生的课堂积极性，使学生丧失了主动学习的动力。

初中生已经有了一定的认知能力，教师在教学中应多与学生进行沟通交流，了解学生的喜好和想法，这样才能拉近教师与学生的距离，改变学生对教师的看法。在交流中，教师可以多了解学生的个性，调整自己的教学方式和内容，把学生作为教学的中心，与学生建立一个和谐、融洽、平等的关系[2]，使学生体会到体育锻炼的重要性，让他们在体育锻炼的过程中体会运动的乐趣，从而主动配合教师进行教学，提高课堂的参与度。

（六）完善体育教学评价模式

教学评价的目的是检测学生对体育教学的掌握程度，为教师设计合理的教学过程提供依据。但现在的教学评价大多是让学生进行简单的体育锻炼，无法成为教师教学的有效依据。因此，教师可以利用分层评价的方式，这样既尊重了学生间的差异性，也为教学提供了有效的数据。

分层评价主要是指教师针对学生的课上表现和课下的主动锻炼情况对学生进行评价，注重学生在日常生活中的锻炼情况。针对不同层次的学生采用不同程度的标准可以增强学生对体育的自信心，激发学生参与体育锻炼的热情，能让学生体会到成功的喜悦，还利于端正其自身的学习态度。

结 语

总之，提升学生对于体育活动的主动参与意识有利于教师开展高效的课堂教学，增强学生的身体素质。教师要积极地进行探索和实践，充分调动学生的积极性，激发学生的热情，促使学生积极主动地参与到课堂教学中来。