借助微课 促进初中英语词汇教学

宋 蔓

（江苏省淮安市第一中学，江苏淮安 223001）

引 言

词汇教学属于初中英语教学的基础，是学生学习和应用英语语言的前提，也是教学中的重点。在初中英语课程教学中，学生学习词汇知识，能够为英语写作、阅读和听力等技能的学习打下基础。微课是信息技术与新课程改革共同作用下的产物，初中英语教师可以借助微课的优势展开词汇教学，以激起学生学习词汇的热情和动力，进而促进词汇教学目标的实现[1]。

一、简化词汇教学内容，调动学生学习兴趣

英语是我国初中生的第二语言，对他们来说较为陌生。英语是一门语言类科目，要想学习好词汇，学生需花费一定的时间和精力。微课是一种有趣、生动的教学形式，具有时间短促、内容精练等特点[2]。在初中英语词汇教学中，教师可以借助微课简化词汇教学内容，并对词汇进行重新整合和分类，据此录制多个小视频，将词汇学习任务分散开来，以调动学生的学习兴趣和热情，帮助他们减轻压力。

例如，牛津英语七年级上册Unit 3Welcome to our school！一单元主要是学习有关校园中事物的词汇。教学时，教师需对词汇进行合理地分类与整理，将课程名称词汇划分为一类，如biology（生物）、geography（地理）、history（历史）等；把学校建筑词汇划分为一类，如gate（大门）、building（楼房）、wall（墙）、hall（礼堂，大厅）、reading room（阅览室）等；将与时间有关的词汇划分为一类，如date（日期）、a.m（上午）、p.m（下午）、after class（下课后）等；再将余下的词汇划分为其他合理的类别。之后，根据各类词汇知识制作微视频，每个视频只包含一类词汇，引领学生把同类词汇放在一起进行对比和分析学习，且搭配相应的图片与文字介绍，以刺激他们多个感官，让他们深化对词汇知识的记忆和印象。

二、明确重点词汇知识，合理安排学习时间

初中英语教师在词汇教学环节应该明确重点词汇知识，有计划性和针对性地制定词汇教学方案，将重点词汇制成微视频，利用网络工具或通信工具让学生共享词汇学习资源，并要求学生将课余零碎时间充分运用起来，通过移动设备观看，从而合理安排词汇学习时间，增强记忆效果。

以牛津英语七年级上册Unit 7Shopping的教学为例，本单元需要学习的词汇与购物有关，学生较为熟悉，但是涵盖的词汇知识较为广泛。此时，要想从整体上提升本单元词汇学习效率，教师应该通过微课视频的方式展开词汇教学，明确重点词汇，如shopping（购物）、mall（大型购物中心）、money（钱）、wallet（钱包）、bookshop（书店）、gift（礼物）、shopkeeper（店主，售货员）、cost（值多少钱，需付费）、cheap（便宜的）、change（零头，找头）、pocket money（零花钱）、size（尺码，大小）、expensive（昂贵的）、price（价格，价钱）等，并将这些重点词汇当作详细讲解对象。在组织学生观看微课视频时，教师应让学生重点学习这些词汇的用法和意义，让他们利用课余时间反复观看和研究。

在上述案例中，教师将本单元的重点词汇挑出来，以微视频的形式进行呈现，让学生将侧重点转移至这部分的词汇学习中，不仅使他们牢固记忆重点词汇，合理安排学习时间，还提升了整体学习成效。

三、创新词汇教学方法，突出学生主体地位

微课是一种别致新颖的教学模式，能有效弥补传统教学的不足和缺陷，为教育教学的发展注入更多活力。在初中英语词汇教学中，教师需借助微课优势，创新教学方法，优化教学流程，为学生带来焕然一新的感觉；还要突出他们的主体地位，使他们全身心地投入词汇学习中。教师需提前制作好微课课件，在词汇教学环节呈现相应资源，以图片、动画、视频、音频等资料，转变词汇的展示形式，吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解词汇含义。

以牛津英语八年级上册Unit 7Seasons为例，本单元主要学习描述天气状态的词汇，与四季有关，在现实生活中也较为常见，比较适合制作微课视频。教师可以围绕“天气状态”制作一个微课视频，以动态形式呈现各种天气的词汇，如foggy（有雾的）、rainy（有雨的）、snowy（有雪的）、shower（阵雨，阵雪）、snowstorm（暴风雪）、wind（风）等。再制作一个关于四季景物的微课视频，以图片形式展示词汇：butterfl y（蝴蝶）、stream（小河，溪流）、shade（阴凉处，树荫处）、crop（庄稼，收成）、cloud（云）、sunshine（阳光）、fog（雾）、snowball（雪球）、frozen（结冰的）、ice（冰）、snowman（雪人）等。随后让学生围绕“What season do you like？Why？”展开讨论，使他们在讨论中重复利用新词汇，由陌生变为熟悉。

在上述案例中，教师以微课搭配讨论的形式展开词汇教学，为学生提供了多次利用新词汇的机会，让学生逐步掌握词汇知识。在新颖的微课模式下，学生的学习兴趣浓厚、参与热情较高。

四、灵活应用微课教学，促使学生掌握词汇

微课的实施离不开信息技术和多媒体设备的辅助与支持，微课可以为初中英语词汇教学带来新的切入点，它能将词汇在具体语境中呈现出来，促使学生进一步理解词汇的意义与用法，并锻炼他们的应用意识与能力。因此，在词汇教学中，教师应灵活应用微课的优势。首先，教师可以在网络平台上收集与词汇相关的资源，并将之融入微课视频中；其次，在课堂上将词汇具体直观地呈现在学生面前，从而将抽象的词汇变得形象生动，降低理解难度，使学生感受到词汇学习的趣味性。

以牛津英语八年级上册Unit 5Wild animals的教学为例，本单元的词汇以野生动物类为主，涉及一些关于保护野生动物的词汇。教师可从网络平台上选择英文绘本The Animal Boogie辅助教学，且采用微课形式将其呈现在学生面前，帮助他们更好地学习和掌握新词汇。该英文绘本中涉及不少动物类词汇，如sloth bear，monkey，elephant，bird，leopard，snake，parrots 等。不过教师要模仿绘本内容，增添新的动物图片或视频，如dolphin（海豚）、giant panda（大熊猫）、squirrel（松鼠）、zebra（斑马）、bat（蝙蝠）、bee（蜜蜂）、wolf（狼）、insect（昆虫）、crane（鹤）等。之后，要求学生观看微课视频中的英文绘本，并找出动物词汇，实现以旧引新的目标，激发他们学习新词汇的兴趣，使其对新词产生感性认知，并初步了解单元主题和阅读内容。

在上述案例中，教师将英语绘本融入微课视频中，丰富了教学资源，既能帮助学生复习旧词汇，还能使其更好地学习新词汇，增进新旧知识之间的联系，使其逐步完善自身的知识网络。

结 语

综上所述，在初中英语词汇教学活动中，教师要认识到词汇的价值，并选择有效手段，合理应用微课教学模式；要将微课与新课程改革的理念相贴合，极力发挥出现代化信息技术的积极作用；要指导学生在愉快轻松的氛围中更好地学习、掌握和积累词汇。