微课在高中英语课堂教学中的作用及应用

雷亚琼

（广东省惠州市东江高级中学，广东惠州 516000）

引 言

“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源[1]。

一、微课的概念以及在教学中的作用

微课是指运用信息技术，按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及拓展素材的结构化数字资源，针对的是课堂上的重要知识点、难点、考点和学生在听课过程中容易产生的疑点等。通过微课的方式，教师可以将高中英语知识模块化，在授课中采用比较接近现实生活的素材，使学生将生活与学习联系起来。因此，运用微课教学不仅能够提升学生学习英语的兴趣，还能让学生在快节奏的学习环境下提高学习的主动参与率。不仅如此，运用微课教学，还能丰富课堂活动，让原本枯燥无味的英语课变得生动。

二、微课在高中英语教学中的应用

随着新课程改革的不断实施，高中英语教学也在不断更新教学方式，以此满足现代生活对学生英语水平的要求。微课就是在不断的改革中探究出的一种新型的教学方式。运用微课教学，教师不仅可以提升教学效率，吸引学生的课堂注意力，还能让学生在相应的情境下理解知识的用法，提升学生对英语学习的兴趣。

（一）在课前导入环节中的应用

课前导入对高中教学具有重要的作用。通过导入环节，学生能够了解到每个课时所要讲述的主要内容，从而能更有目的地学习，正所谓“良好的开端是成功的一半”。教师在课前导入环节应该寻找科学的导入方法，而微课恰恰就是一种科学的课前导入方法。运用微课，教师可以把课程将要学习的相关内容、重难点等制作成小视频，引导学生自然地进入课堂的学习中。

例如，在教学高一英语必修一中的Unit 2 English around the world 时，教师在课前导入中就可以通过微课的方式，制作或者在线寻找相关内容，让学生对英语有一个大概的了解。在视频中，教师可以加入西方国家的一些文化，让学生明白英语其实和汉语存在相似之处，但也存在不同之处。学生通过观看教师播放的视频就能明白课程的主题就是英语世界，从而能够把握课堂的重点。对课程中遇见的难点，教师也可以通过观看专门的微视频向学生展示，让学生在真实的情境中学习英语。

（二）在单词教学部分中的应用

单词的记忆在高中英语教学中具有十分重要的地位，就像在汉语学习中生字词的学习一样。记忆单词比较枯燥，学生在背诵的过程中经常会出现刚会的单词过一会儿就忘记了的现象，长此以往，学生就会失去信心，失去背诵单词的主动性。其实，记忆单词是需要正确的方法的。教师作为学生学习英语的引导者，应该向学生传授一些记忆单词的好方法，如图像法、词根法等。除此之外，教师还可以应用微课的方式帮助学生记忆单词。

例如，教师可以将单词分类，制作一节高中英语常用的有前缀单词的微课，帮助学生有规律地记忆。unhappy, unemployment 等前面都含有否定含义的前缀un。Misfortune, mistake, dismiss, discharge, dislike, inability, irregular, impolite, impossible, incomplete 等单词中都含有否定前缀mis, ids, ir, im, in。在一些单词中还包含了mid，如midday, midnight 等，mid有中间的意思，因此在记忆其汉语意思时就可以知道midday是一天中的中间，也就是中午。有一些单词以pre 开头，如prewar, prepay, prehistory，其中pre 可以翻译为“在前、事先”。教师通过对单词构词方法的讲解，可以让学生感受到记忆单词原来也可以这么生动有趣。此外，教师在制作微课的过程中，还可以将单词的正确发音添加进去，这对纠正学生的发音问题具有很大的帮助。

（三）在语法部分教学中的应用

英语语法的学习较为枯燥，因为语法类的知识都是固定的，而且通常学生很难区分定语从句、状语从句。如果教师在教学中依然利用传统的讲解方式，让学生死记硬背，那么学生不仅学习效率不高，甚至会产生逆反的心理。因此，教师应该改变传统的教学方式，采用学生感兴趣的方式，让学生理解需要理解的语法知识，如教师可以创设情境，在微课教学中加入英文歌曲，让学生在歌词中寻找相应的从句等语法知识[2]。

例如，教师可以通过英文歌曲Yesterday Once More 让学生练习语法。歌词中有：When I was young I'd listen to the radio, waiting for my favorite songs. When they played, I'd sing along, it make me smile. Those were such happy times and not so long ago.学生通过这样的方式既能提升学习的兴趣，也能在正规的英语表达中体会英语语法的应用。

（四）在英语听力练习中的应用

英语听力作为英语考试中最接近生活的部分，对学生的英语水平要求更高一些，因此，教师在教学中应该重视对学生英语听力的教学方法。很多教师在教学中都是通过放录音来锻炼学生听力的，但是这种方式容易使学生犯困，对提升学生英语听力水平的作用不明显，因此，教师在教学中可以通过微课的方式来训练学生的听力。

例如，教师可以截取某个电影中的一小段视频，然后删掉视频中的台词显示，让学生通过观看和听的形式记录视频中所讲的话。这种教学方式不仅能够提高学生练习听力的兴趣，还能使学生了解一些略读、正规的发音等。长久坚持，学生的听力水平一定能得到提升。

结 语

综上所述，利用微课可以使单一的、枯燥的高中英语课程变得有趣，不仅有利于教学水平的提升，而且有利于信息的快速传递，缩小学生之间的差距，培养学生的思维能力，帮助学生理解和记忆所学内容。因此，教师应多多利用微课提高学生的学习效率，使学生牢固地掌握相关的知识。