“微课程”在初中英语教学中的应用

丁丽萍

（江苏省常熟市唐市中学，江苏常熟 215542）

引 言

随着信息技术的不断更新发展，“微课程”已越来越广泛地被应用到各个学科的各个教学环节之中，其对于零散教学以及攻克重难点的教学有着得天独厚的优势。

一、微课程的概念及特点

微课程是一种基于现代信息技术的全新教学模式，可以让学生跨越时间与空间的界限，实现移动学习的目标[1]。在微课程中，教师可以把要向学生传授的知识录制成教学视频，视频时间大约为5 ～10 分钟，教学内容聚焦在某一个知识点上，内容精度高且针对性强，通过文字、声音、图像等信息将其表现出来，由于形式生动活泼，学生学起来不会感到枯燥乏味，从而能够更好地理解和掌握所学的内容。微课可以改变传统教学方式中学生参与程度不高以及体会不深的弊端，并且能够让学生可以不受时间与空间的限制进行自主学习。

二、微课程在初中英语教学中的应用

（一）“微课程”在英语单词教学中的应用

英语单词是学生学习英语短语、句子、阅读的基础，是英语语言教学最基础的内容。在以往的教学中，教师在单词教学环节往往沿用最直接的学生跟读、记忆的方式，这样的教学方式使教学效率十分低下，且学生只能掌握单词最浅显的意思。而在现阶段的教学过程中，教师可以充分利用“微课程”来开展英语单词的教学，让学生通过“微课程”的学习自主掌握单词的多种含义，从而能够融会贯通地运用单词。例如，在七年级下册Unit 1 Dream homes 的词汇教学中，教师可以巧用“微课程”将课文中的重点单词如“palace”“share”“capital”等以不同的方式展示给学生，并注意在展示的过程中不仅要涉及每个单词的标准发音、单词的不同意义，还要涉及这些不同意义所对应的不同用法。通过这种方式对重点单词进行全方位的教学，可以让学生充分地掌握该单词，同时也让学生学习了英语单词的一词多义，以及在不同情境下同一单词的不同意义及用法，以便学生今后更好地用英语来进行自我表达。

（二）“微课程”在英语语法教学中的应用

英语语法教学是初中阶段英语教学的重点，也是难点所在。语法教学相比实在的单词教学而言更加抽象，也更加枯燥，这就导致在以往的教学过程中，学生往往对语法学习缺乏兴趣。然而，如果说单词、短语是英语学科的“树叶”，那么语法则是连接这些“树叶”的“茎秆”[2]，所以，英语语法的重要性不言而喻。为了更好地开展英语语法的教学，教师可以在语法教学的环节中广泛应用“微课程”。例如，在“名词”语法教学活动的开展过程中，教师可以利用“微课程”对名词的分类、功能、单复数的不同形式等知识开展集中式的教学。在“微课程”的展示过程中，教师可以首先给学生讲解名词的不同分类方法并举例说明，这一过程的讲解可以让学生在遇到名词时快速反应此名词的分类，从而开展有针对性的分析。接着，教师可以利用“微课程”向学生传授名词在句子中所占的成分，如“主语”“宾语”“表语”等不同的功能，这一知识的掌握对于学生分析句子成分来说至关重要。最后，教师可以巧借“微课程”对名词的单复数特点进行总结，并且把特殊的单复数形式归纳出来，让学生特别记忆。

（三）“微课程”在英语阅读教学中的应用

阅读环节是学生初步开始系统学习英语语言的过程。阅读的过程不仅需要学生掌握基本的单词、短语，同时还需要学生学会分析句子成分，以及结合文章主题思想正确地理解阅读的内涵，因此，阅读能力的具备对于学生英语课程的学习而言也不可或缺。在阅读环节的基础教学中，教师可以利用“微课程”来教会学生基本的阅读技巧，从而让学生更好地开展英语阅读。一方面，教师可利用“微课程”就一个专题来对学生开展专门的阅读技巧培训。在培训的过程中，教师可以将学生在阅读过程中常用的技巧一一列举，让学生跟着“微课程”的步伐一步步从理论方面掌握英语阅读的相关技巧。另一方面，教师也可以选取经典的文章开展特例专题教学，即用一个“微课程”讲解一篇阅读文章。在讲解的过程中注意从单词的讲解到句子的分析，再到文章大意的理解，都能面面俱到，从而让学生在特例的学习过程中充分掌握英语阅读的技巧。以“微课程”开展英语阅读教学能让学生掌握英语阅读的技巧，从而提高学生的英语阅读能力。

（四）“微课程”在英语写作环节教学中的应用

写作教学是初中英语课程教学的重难点所在。为了让学生充分掌握写作的相关内容，教师在写作教学的过程中可以用“微课程”对每一题材的写作开展专题教学，通过教学让学生从方方面面真正掌握写作的技巧。例如，在“写人”作文的教学中，教师可以利用“微课程”开展教学，用“微课程”来展示描写人的外貌特征的常用词语，如“thin”“medium height”“strong”等单词，还可展示描写人的品质的单词，如“friendly”“patient”“careful”等词汇。当然，经典的“万能句子”也必不可少，教师可给学生提供一些描写人的常用短语与经典句子。鉴于中考作文评分标准对文章的结构有明确的要求，教师也可以通过“微课程”向学生展示一些此类文章的作文结构并进行分析，让学生明确此类作文结构的原则与要求，从而提高学生的写作能力。这样系统的“微课程”教学，不仅能够让学生的写作素材得到极大的丰富，同时也能让学生正确掌握写作的次序，达到更好地指导学生用写作流利地表达自我思想的教学效果。

（五）“微课程”在英语综合运用能力环节教学中的应用

语言教学的最终目的是培养学生的语言综合应用能力，这种综合应用能力既包括基本的听、说、读、写，也包括在语言学习过程中学生思想的进一步提升。在以往的教学中，教师往往难以兼顾到教学的各种目的。“微课程”在英语综合运用能力环节教学中的应用主要表现在两点：首先，教师可以利用“微课程”向学生展示英语的语言背景；其次，教师可以利用“微课程”来展现多样性、直观性、教学内容丰富的特点，用不同的方式将英语语言展示给学生，让学生充分感受英语语言的乐趣。

结 语

初中阶段是学生开始全面学习英语知识的阶段。因此，在这一阶段的教学中教师如果巧用“微课程”逐级对学生开展英语知识的教学，就可以让学生从真正意义上更牢固地掌握英语语言的基本知识。