谈谈如何做好对“个别学生”的教育工作

梁石金

（广东省肇庆市封开县南丰镇中心小学，广东肇庆 526533）

引 言

班主任是一个班级的领导者、组织者、管理者，是学生的“领路人”。作为“领”者和“导”者，班主任的职能对班级起到了非常重要的作用。因此，班主任的任务，除了抓好学生的学习之外，平时对学生还要进行经常性的思想品德教育。班主任要特别关注“个别生”的思想动向，加强对“个别生”的思想教育，要根据不同学生的具体情况，对这些“个别生”做好特别教育工作。下面笔者谈谈自己在班主任工作中对“个别生”教育的看法和做法[1]。

一、热爱学生、坦诚相待

热爱学生是教师的天职，热爱学生是实施个别教育的动力，是开启学生心扉的钥匙，是点燃学生心灵的一把火，是取得良好教育效果的力量源泉。对“个别生”的教育，班主任应保持正确的态度，对待学生做到不歧视、不厌恶、不粗暴。

笔者刚接手四（6）班就碰到了小新这个“大人物”，他是班上的大个子，听前班主任说他脾气特犟，常常不听教师教诲。笔者想，对待小新不能硬碰，那样只会使他产生逆反心理。笔者上第一节课时，他就摆出一副满不在乎的样子。笔者第一个问题就请他来回答：“小新，看你挺积极的，你来回答吧！”他当时就愣住了，没想到笔者会叫他来回答。这个问题很简单，他轻易就答对了，笔者及时给予表扬。这一节课，小新坐得很端正，还主动举手回答了两次问题。过了不久，笔者发现小新有上课爱睡觉的坏习惯。每天下午第一节课，他非要睡上那么一觉。笔者没把他的错误公之于众，而是把他叫到无人的树荫下，让他说说近期的表现。原来，他是晚上要帮助父母照顾生病的爷爷而导致睡眠不足的。笔者表扬了他对爷爷和父母的孝心，但要明白，现在正处于长身体、长知识阶段，要合理安排好时间，不能顾此失彼。此后，小新变乖了，学习成绩也进步了。

在教育小新的过程中，笔者始终以一个大姐姐的身份跟他交谈，让他感受到教师对他的尊重和理解,也让他意识到要尊敬和爱戴老师。俗语说：“良言一句三冬暖。”尊重、关爱、引导和激励学生，才能拉近学生与教师的距离，这样融洽的师生关系，很容易产生师生的互动交流，教师完成什么任务都能得到学生的支持与配合。

二、对“个别生”的教育做到因人施教，对症下药

对“个别生”的教育，教师先要找出他在什么地方比较特别。这些学生身上存在的毛病表现是多种多样的，形成的原因也不尽相同。有的学生可能是精力过剩，在缺乏正确引导的情况下会搞出“恶作剧”；有的学生可能是因为学习成绩比较差，对学习产生对抗情绪，有时会做出一些违反学习纪律的事。对于这样的“个别生”，教师要注意分开来对待，因人施教，对症下药。

笔者担任四（6）班的班主任时，有几个学生经常迟到、旷课，不完成作业，无心向学。根据这种情况，笔者召开班会、班干会找出了根源。原来，这几位学生都以小湛作为“老大”，什么都听他的。小湛平时常跟邻居的一些无心向学的初中生玩，回到学校就称“老大”，召集了几个“小跟班”，对待学习松懈、态度散漫。了解情况后，笔者首先找小湛来谈心，说明利害关系，他承认了自己的错误行为，并保证以后改正错误。之后，我再找其他几个纪律松散的学生谈心，慢慢地，他们明确了自己的不良行为，懂得了学习的重要性，克服了迟到、旷课等现象，作业能按时完成，学习成绩也进步了。

分析问题，把握问题的实质，这是处理班级“个别生”不良习惯的方法。作为班主任，不要被表面现象所迷惑，应该全盘考虑，分析清楚事情的内在原因，弄清楚整件事情的前因后果，搞清楚这些特别的学生的思想动机，这样，才能抓住其思想症结，对症下药，把问题解决好。

三、关注“问题少年”，教师应多与家长交流，给“个别生”送去温暖

有些“个别生”走入歧途是因为家庭教育的方式不对，使他在家里感受不到温暖，才产生自卑或逆反心理。因此，班主任要多与家长联系，与家长交流意见，提出教育方法和管理措施。对于此类“个别生”，首先要以情感人，有了一定基础，才能接受说服教育。

小梁是笔者担任过五年级班主任的一名女生，在教师和同学的眼里，她是一个勤奋好学、听话乖巧的好学生。小梁的爸爸妈妈在市场卖青菜，每天早出晚归，白天只留下小梁和弟弟在家。一天晚上8 点钟左右，小梁妈妈打电话给笔者，说小梁因和弟弟吵架离家出走了，现在还没找到。笔者首先给平时与小梁要好的同学打了电话，同学们都说小梁没来过。笔者和小梁的爸爸、妈妈分头在她家附近寻找。9 点多钟，他爸爸来电话说在医院附近的一个角落里找到了小梁，但无论怎样劝说，小梁都不肯跟他回家。笔者赶到那里时，小梁一直在哭泣。笔者让她爸爸先回家，然后安慰小梁说：“有什么事慢慢说清楚，老师会帮你的。”小梁说：“平时，爸爸和妈妈总是宠着弟弟，弟弟老欺负我，就算是弟弟做错了事，爸妈都是骂我的。他们只爱弟弟，根本不爱我。”笔者告诉小梁：“其实爸爸、妈妈是关心你、爱你的，刚才爸爸、妈妈都到处找你，很担心你，直到现在连晚饭都没吃，有什么事回家慢慢跟他们说清楚。”在笔者苦口婆心地劝说下，小梁跟笔者回到了家。

小梁妈妈告诉笔者，小梁平时都很懂事，很少让她操心，没想到她会这样。笔者对她妈妈说：“小梁已经上五年级了，有很多事情都有自己的想法，你工作忙，但也要多抽时间跟她沟通，让她感受到你们是爱她的。”在跟小梁父母的交谈中得知，他们确实在很多时候都是偏着弟弟，所以弟弟比较任性，同时也忽略了小梁的感受。他们也认识到自己以前的教育方式是不对的，以后要采用正确的教育方法。

像小梁这样，在家庭中得不到公平对待的学生有很多。他们误认为这种不公平的对待是由于父母不爱自己，在与家人发生冲突时就会产生离家出走的行为。作为班主任，我们要用火一般的热情去感染学生，让其脆弱的心灵感受到温暖，让其感受到身边的人其实是爱自己的。

四、走进“个别生”的心灵深处，成为他们的良师益友

教育家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵世界的本领。只有走进孩子心灵世界的深处与学生进行心的交流，才能引发孩子心灵深处的共鸣。”在多年的班主任工作中，笔者深切地体会到：班主任要与学生真情交流，走进学生的心灵；更要用真情付出，去谱写“心”的对话。

小学六年级的学生正处于十三四岁的花季年龄,这是从少年向青年过渡的重要时期。男生和女生之间开始以自己的兴趣、爱好和道德标准择友,开始在内心深处产生对异性的神秘感。这些现象的出现,教师应注意观察,并及时正面疏导，使学生沿着健康、向上的方向发展。

小李是班长，也是班中的学习尖子生。在六年级第二学期开学后，小李上课常常走神。一天放学后，笔者把小李叫到办公室，问他是不是有什么不开心的事。开始他不愿意说，笔者说：“如果有什么困难或什么事可以跟老师说，老师可以帮忙。”最后他向笔者吐露出他的“秘密”：“老师，我喜欢上班里的一个女同学，我知道现在不是谈恋爱的时候，但我就是喜欢她，我都不知道自己怎么了。”笔者告诉他：“处于青春期的你们对异性产生好感，纯属正常。但现在不宜谈恋爱，应该把精力放在学习上,学生最主要的任务就是学习。你可以跟她做朋友，但不是男女朋友那种。你可以把这种‘喜欢’转化成你们的友情，在学习上互相帮助，共同进步。”小李点头说：“老师，我知道了，我会把学习放在首位的。”

从此以后，小李在学习上更努力了，笔者也几次找他谈心，了解他的思想情况，他也把笔者当成了可亲可信的朋友，跟笔者说心里话。期末考试，他以全县排名前列的成绩考进了江口中学。后来他还常常发短信，向笔者汇报他的学习情况，他的进步使笔者感到无比欣慰。

走进学生的心灵，成为学生的良师益友，师生之间有共同的语言，是取得良好教育效果的前提。教师对学生要真心地关怀、信任、尊重、理解和帮助，这样才能使学生产生对教师的尊敬、爱戴、感激和信任的情感，他们才会乐意向教师打开心灵的窗户，取得良好的效果。

五、对于“个别生”的教育要增强信心

班主任对“个别生”的教育要有信心，同时要鼓励他们对自己要抱有信心，帮助他们树立自信心，让他们相信“我能学好”。当他们有微小的进步时，要及时给予表扬，在他们当中树立自强进取的榜样，使“个别生”增强学习信心，明确自己的努力方向。

六、对“个别生”的教育要抓住转变时机

当有的“个别生”内心发生矛盾时，这也是促使他转变的有利时机。作为班主任，要懂得审时度势，当机立断，抓住时机。当然这还需要教师勤做思想工作，耐心地等待，不可以急于求成，“恨铁不成钢”往往会得不到好的结果。

结 语

俗话说：“金无足赤，人无完人。”每个学生的家庭成长环境、自身的心理素质不同，就算接受相同的教育，他们的反应也会不相同，作为教师应正确看待这一点。所谓与众不同的、特殊、另类的学生，有的往往有些方面很突出，有些方面却很差。因为学生正处在生长期，他们的生理、心理、智力以及综合能力，都在教师教育关怀的范围之内。因此，用不同的教育方法对待不同的学生，真正做到“一把钥匙开一把锁”，这才是完整地理解教育，是对教育本质的追求。