初中英语写作教学策略初探

张新华

（江苏省海门市海南中学，江苏海门 226100 ）

引 言

初中英语写作作为英语学习的四大技能之一，是初中阶段英语教学的重点内容。当前很多初中英语教师认为写作耗费时间多、批改程序复杂，所以大都不愿在写作教学中下大功夫，这也是大部分初中学生英语写作水平提高缓慢的原因。学生如果对英语写作产生陌生感，那么久而久之就会产生对英语写作的“恐惧感”，形成恶性循环。因此，在新课程改革的推动下，初中英语教师需要调整教学策略，重视英语写作教学，提高学生写作水平。

一、丰富教学内容，培养学生语感

中小学英语教学的主要目的是帮助学生积累更多的词汇和语法，奠定英语学习基础。按照基础英语教学的具体要求，“听、说、读、写”是培养学生基本英语学习能力的基础内容，也是学习英语的必经之路。而初中阶段的英语教学更注重培养学生的综合学习能力，这就使得英语写作训练成为中学教学重点训练内容之一。以往的英语写作教学重点在于模仿，学生很少会使用或创作新颖的句型结构，只是一味地模仿经典例句，缺乏创新精神，这也是学生在考试时碰见陌生的写作主题就会束手无策的原因。这就要求初中英语教师改变教学态度，采取多样化的教学手段丰富教学内容，帮助学生培养良好的英语语感。加强“写”的训练过程的同时，不要忽视“听”与“说”的辅助作用，“听、说、读、写”是一个相辅相成的有机整体，加强对“写”的训练，也是丰富课堂教学内容，培养学生英语语感的过程[1]。

多样化的写作训练能够给学生带来更加丰富的写作体验，例如，在针对“怎么了？”这一句型进行训练时，笔者会利用多媒体课件，播放一段没有字幕的英文对话。

A:“Good morning，doctor.”

B:“Good morning，what's the matter with you ？”

A:“I don't feel well. I coughed last night and my nose is running.”

在对话播放完毕后，笔者会要求学生两两结合，一个充当A，一个充当B，根据刚才听到的内容复述一遍，无论复述得正确与否，都是一种思维的锻炼。然后再次播放加有字幕的对话，让学生找出关键的句子与词汇摘抄下来。这样的教学过程改变了以“写”为主的课堂教学环节，从多个角度丰富了学生的学习内容，强化了写作目的。因此，教师要适当地解放课堂，注意创设多种教学情景，为学生创造多读、多说的机会，并在日常的教学中注重写作训练形式的多样化，如通过表演对话、小组讨论的形式激发学生学习语法的兴趣，从而促进学生书面表达能力的提高。

二、加强学生英语词汇的积累

英语学科作为一门语言类学科，单词是其必学的基础知识，大量英语词汇的积累是学生组合句子、学习语法以及进行阅读的基础和前提。因此，要想提高英语写作技能，教师首先需要加强学生词汇积累。学生在小学低年级学习阶段所学习到的英语词汇以及英语知识对于初中学习阶段的英语学习来说已经不足以满足最基础的句子表达、短文阅读以及语法需求了，作为英语教师，需要充分认识到这一点，并根据当前学习阶段学生们的实际学习情况进行教学方法的制定，从而保证学生能进行高效率的课堂英语词汇学习[2]。但是，加强词汇积累不仅需要教师的努力，学生们的自主学习意识同样十分重要，只有教师教学与学生主动学习相结合，才能够在最大限度上提高学生们的单词储备量，从而更好地提升英语学科学习成绩。

作为初中英语教师，需要及时地对传统教学模式中的弊端进行弥补和改善，积极寻找并制定合理高效的教学方法，如利用多媒体进行教学，让学生们在观看英文电影的过程中逐渐积累单词、学习语法等。除此之外，教师还可以让学生们分组进行词汇学习，在合作与竞争中学习，学生可以有效地提升自我英语词汇储存量。作为初中生，需要不断地培养自主学习的意识和学习习惯，在课下主动进行英语词汇的学习和记忆，学生可以通过阅读英语文章来不断地积累新词汇和不同的表达方式，如，“in addition”可以转换为“additionally”，“be forced on”可以与“be concentrated on”相互转换等。这在一定程度上可以增强学生的英语词汇储备，从而更好地促进其对英语学科的学习。

三、正确对待英语语法教学

众所周知，词汇、语法、句法是构成英语的三大基本要素，在学习英语的过程中三者缺一不可，空有丰富的词汇储备还不能够很好地提升英语学习成绩，还必须掌握好语法以及句法知识。因此，教师和学生都需要树立正确对待英语语法的观念。在现实生活中，多数人对于英语语法并没有一个明确的概念，很多学生在进行语法学习时往往是一知半解，甚至还有很多学生直接忽略了这一方面的学习，这就在很大程度上造成了多数学生认为英语语法难以掌握，从而对英语学科的学习产生了抵触心理。其实，英语语法的学习并不难，只要有了正确的学习方法就能够很轻松地掌握语法知识，这就需要英语教师积极地制定教学策略，引导学生用正确的学习方法来学习。同时，身为学生也需要积极主动地去记忆和运用，只有这样才能够不断地巩固所学语法知识，从而突破语法学习的怪圈。

语法基础对于提升英语学习水平来说有着十分重要的作用，良好的语法基础不仅能够帮助学生顺利地完成基本对话交流，还能够很好地提高学生英语阅读和写作能力。但是由于语法知识不是一时半会就能够掌握并消化吸收的，而是需要进行专门的学习，这时，身为初中英语教师，就需要主动探究和制定语法教学策略。语法教学的目的并不只是让学生们学会做题和背语法规则。更多的是让学生学会运用，教师在进行具体语法的教学时，可以利用多媒体技术播放搜集到的与该部分内容有关的英文影片，由于图片、视频内容对学生们的吸引力更大，这种教学方式可以在激发学生学习兴趣的同时提高其课堂语法学习效率。作为学生不仅需要在课上积极认真听教师讲授语法知识内容，掌握课堂学习内容，还需要及时进行课下巩固练习和背诵记忆，当然，这不是让学生死记硬背，而是联系英语词汇进行记忆，利用基础词汇进行语法句型的练习，不仅可以有效巩固词汇内容，还能使语法知识得到及时锻炼。

结 语

总之，在平时的英语写作教学当中，教师要大胆整合教材内容，挖掘有利于写作的经典句型结构，有计划地系统性引导学生积极开展写作训练。以多种形式的教学方式培养学生英语语感，从而达到写作教学的最终目标。