浅析环保教育在高中生物教学中的渗透

李薇莎

（新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第六十九中学，新疆乌鲁木齐 830023 ）

引 言

一、着眼教师群体，提升环保意识

高中生物教育在高中学科教学中占据着重要地位，这不仅仅是因为这一学科的教育属性和考核需求，更重要的是高中生物在学生生活中所起到的积极作用。借助高中生物教学，对学生开展环保教育，是当前较为流行的一种教育方式。当前有关这一主题的研究相对较多，且多数研究成果已经转化为教学实践，可以促进相关教学活动的顺利开展。本文立足于此，尝试从策略角度探讨如何在高中生物教学中渗透环保教育。

在高中生物教学活动中，教师和学生都是教学活动的主要参与者，但是教师是整个教学活动的主要设计者和实施者，担负着引导和组织教学活动的主要任务[1]。因此，要想在高中生物教学中渗透环保教育，必须着眼于教师群体，“打铁还需自身硬”，提升教师自身的环保意识和环保能力。具体来讲，这一目标的达成，需要采取多种方式进行师资培养，加强生物学科师资队伍建设，强化环保专题培养，既要让教师懂环保，又要让教师会环保，从“里”和“表”两个层面增强环保意识。

笔者所在学校较为注重教师群体的环保意识和能力的培养，从大局着眼，致力于教师教学技能、环保能力、环保意识等各个方面能力的提升，这一理念有效促进了学校生物师资队伍建设，增强了环保教育在高中生物教学中的渗透效果。学校主要通过集中学习、专家授课等多种方式进行教师培养，在此培育下，笔者自身的环保意识和能力均有了较大程度的提升。笔者在学习相关知识后，会将知识运用到生物教学中，尝试在生物教学中开展环保教育，通过这一具体实践进一步增强了自身环保意识和能力。着眼教师群体，提升环保意识，是高中生物教学中进行环保教育渗透的基础和前提。

二、深度挖掘教材，掘取环保内容

教材是高中生物教学的主要知识来源，基本囊括了所有教学要点。教材编制的合理性在一定程度上直接影响着高中生物教学效果。在高中生物教学中渗透环保教育，必须考虑教材这一因素。笔者认为，教师在开展相关教学活动过程中，必须充分挖掘教材内容，从中寻找适合开展环保教育的内容，并进行进一步凝练和升华，将其融入教学活动中，开展卓有成效的环保教育。在这一过程中，要做到生物知识、环保知识的有机统一，促进两者的高效结合，在此基础上促进高中生物课堂教学对环保教育的渗透，达成环保教育的目的。

例如，笔者在《种群数量的变化》这一课时的教学过程中，就践行了上述理念。通过仔细研读教材，笔者发现这一课时主要通过教学让学生明白种群数量的基本变化，并在此基础上对种群数量模型有一定的了解和掌握。这一课时中的一些知识点和案例较为适合开展环保教育，如澳大利亚野兔泛滥成灾等，笔者将这些知识点和案例进行提炼后，融合成一个名为“观种群变化，知环保知识”的环保专题，开展了环保教育。这一课时教学结束后，学生有效感受到环保与种群变化的关联性，其环保意识被进一步唤醒。

三、借助课外活动，融通环保意蕴

高中生物教学中，课堂教学是主体，但仅仅依靠课堂教学进行生物学科教学是不够的，因此生物课外活动应运而生，这为在高中生物教学中渗透环保教育提供了新的载体[2]。要想在高中生物教学中更好地开展环保教育，必须重视课外活动，并将环保意蕴以多种形式融入活动中，促进环保教育在高中生物教学中的渗透。在生物课外活动中开展环保教育，形式可多种多样，但需要同时满足生物知识属性、活动趣味属性、环保教育属性，如此方可达成效果。

在高中生物教学中，诸多课时可有效践行上述观点，面向学生进行环保教育。例如，笔者在进行《人口增长对生态环境的影响》这一课时的教学过程中，就借助课外活动开展了环保教育。这一课时旨在通过教学让学生明白当前人口增长对生态环境的影响，并学会对其进行简单的成因分析、困境突围策略分析。在教学中，笔者组织了环保杂志课外阅读活动，要求每位学生必须围绕“人口增长对生态环境的影响”这一主题，阅读一份环境杂志或报刊，如《中国环境报》等，从材料中再次寻找人口增长对生态环境影响的佐证，并进行阅读记录。这一课外活动进一步加深了学生对环境问题的认知，有效借助课外活动开展了环保教育。

四、加强生活联系，增强学生意识

高中生物教学中环保教育的融入，归根结底要着眼于学生群体，这主要是源于学生处于教学对象的主体地位。为了培养学生的环保意识，笔者认为，必须着眼于学生的生活实际，让学生从生活经验出发，对环保形成一定认知。这一过程中，需要教师积极引导，巧妙结合教材中的环保内容，融合、联系学生的生活实际，增强学生的环保意识。

例如，笔者在进行《保护我们共同的家园》这一课时的教学中，就借助上述理念，开展了教学活动，进行了环保教育，有效增强了学生环保意识。这一课时的教学旨在让学生清晰了解全球性生态环境问题，并掌握有关生物多样性的知识。基于此，笔者结合学生日常生活中经常见到的一些环境问题，如水资源污染等，进行了讲解，让学生从身边案例、身边实际出发，对生态问题进行了认知，进一步增强了学生环保意识。

五、巧妙进行练习，巩固环保知识

知识的学习，最为重要的是落实到环保行动中，而非仅仅停留在认知层面。因此，笔者认为，对于高中生物的学习，必须充分注重其知识巩固和练习。教师应根据学生已经获得的环保知识，设计一定的练习题，让学生通过自主练习、竞赛练习等多种方式，巩固所学、提升所学。教师在这一过程中发挥着主导作用，要积极关注当前高中生物高考命题的热点，充分挖掘教材中的内容，让学生在学习环保知识的基础上，进行知识巩固和练习，进而再次强化环保知识学习。

笔者通过对比近几年江苏、天津等省市的高考生物试题，发现环保问题已经成为热点，不少省市高考试卷中都出现了环境、人口等方面的命题，如秸秆燃烧问题等。笔者将这些问题进行了整理和汇总，在每次讲授相关内容时，就将这些题对应性呈现，让学生及时结合题目进行联系，巩固所学知识。同时，笔者还坚持每月在班级内举办一次环保知识竞赛，借助竞赛促进学习，实现以赛促学，真正帮助学生巩固环保知识。

结 语

总而言之，本文最大限度尊重了客观事实资料，并结合教学实际和相关成熟案例，对在高中生物教学中渗透环保教育的策略进行探究。希望以上五点策略可为相关研究或教学实践提供一定价值的启示或借鉴。另外，还有一点需要明晰，在高中生物教学中渗透环保教育，不可局限于共性策略，需要结合各自实际，开展有针对性的、有特色的策略实施方案，并秉持与时俱进的原则，积极革新。