刍议互动式教学法在初中英语课堂中的应用

王 婷

（江苏省泰州市民兴实验中学，江苏泰兴 225300）

引 言

语言的学习与其他课程的进修是完全不同的，教师应有针对性地安排教学活动。英语教师在教学课堂中应利用互动式教学法给学生创设活动，让学生在活动中多加练习，增强学生的英语语感，进而熟练地掌握英语这门语言。同时教师也应提高英语课堂的活力，进而激发学生讲英语的动力，最终有效提高自己的教学质量。

一、利用互动式教学法，有利于学生对英语知识的积累

初中阶段的学生，对于英语这门学科的学习并不陌生，但是由于受小学教师的授课思想的影响，部分学生总是对这门学科不感兴趣，所以教师要利用新的教学手段，改变学生对英语的学习态度，利用互动式教学法，提高学生对英语的学习兴趣。在传统的初中英语教学课堂中，教师使用的教学手法比较落后，教学目标也不够明确，不能引发学生的学习兴趣，在这样的授课形式下，学生很难掌握英语语法等重点知识。所以教师一定要跟紧时代的脚步，按照国家新课标的授课要求，进行总结和思考，并设计新的教学模式，给学生营造良好的授课氛围。

例如，在进行Animals in danger这一课的讲解时，教师要确定自己的教学目的，如通过本节课的授课安排，让学生掌握本节课的单词、语法、句型等。教师可以借助教学导图给学生讲解文中的大意，让学生了解这篇文章的主要内容，同时还可以阅读其他有关濒危动物的文章，培养学生保护动物的意识。课堂上可以让学生听录音带学习其中的语音语调，从而掌握句子的语调、停顿位置。首先教师可以提问学生这样的问题：大家都了解小动物吗？在我国，大家知道哪些小动物是稀有的吗？它们都面临什么样的危害？然后让学生动脑思考这一问题并进行回答。之后教师可以用英文再问学生问题：Animals are cute and helpful, but some animals can not live happily. Can you say something about the animals?然后给学生放映相关的图片，让学生了解本节课要学习的主要内容，以及了解相关的动物。然后教师可以用思维导图的形式引入教学知识，把本节课的重点词汇、重点短语和句式都向学生展示出来，并且让学生说一说这些重点单词中有哪些是自己已经掌握的。通过这样的教学方式，教师可以在互动的环节中更加了解学生的学习情况，让学生更好地学习授课知识。在这一过程中，学生能够高效地掌握这一课的重点内容，并且可以提高英语语言能力，从而达到教师制定的授课目的[1]。

二、给学生创设趣味讨论环节，增强学生之间的互动

在新形势下的英语教学课堂中，教师一定要创新授课环节，学生易被有趣的事物吸引，所以教师要合理地安排授课环节，利用趣味性的环节组织学生投入英语知识的学习中。在传统的初中英语教学课堂中，教师不能及时建立与学生之间的友好关系，给学生创设的授课氛围也不太和谐，教师不能贴心地去了解学生的学习情况，不能清楚地了解学生的心理特点。新形势下教师在教学过程中要对学生多加关注，根据学生的性格特点和心理特点来安排有趣的授课环节，让学生可以更高效地投入英语课堂的讨论环节中[2]。

例如，在进行The WWF is working hard to save them all这一课的讲解时，教师首先要确定自己的教学目的，通过本节课的讲解，学生可以在语境中分辨运用重点单词，并且可以了解文中的大意，在这个过程中，教师可以给学生引入常见的课外单词，让有能力的学生进行记忆，能力稍差的学生熟悉这些单词。教师在课堂的最后可以给学生留一个写作的小任务，这样的形式，可以巩固学生所学的知识，并且可以从学生的写作中去了解学生掌握英语知识的情况。在课堂中，教师首先要给学生引入今天要讲的知识，问一问学生“Can you say something about the panda?”然后让学生动脑思考熊猫在我国的处境，最好让学生用英语进行回答。然后教师可以给学生播放熊猫的照片，引导学生学习有关熊猫的背景知识，激发学生的学习兴趣，帮助学生快速地进入课文的阅读中。教师在学生进入阅读的同时可以给学生安排讨论任务，让学生带着问题去进行思考，比如，What is the problem of pandas?What causes these problems? Where do pandas live? What do they feed on? Why are pandas in danger? 将学生分成几个小组，让学生带着问题去进行反思与探究，从而发挥学生的主观能动性。通过这样的授课形式，可以激发学生的讨论兴趣，并且在讨论的过程中，可以完成教师制定的授课任务，让学生灵活地掌握英语知识内容，从而提高教师的授课质量，巩固学生对于教学知识的理解。

三、给学生安排探讨任务，让学生从问题中获取知识

英语教学的方式是多种多样的，教师不能局限于自己的授课思想，在教学课堂中应多增加一些丰富的实践形式，并且给学生安排探讨任务。在传统的初中英语教学课堂中，教师很难注重对学生自学能力的培养，教师在教学中只限于知识的传授，学生在课堂学习中有时候连基础的查字典都不能进行，这样的授课形式使学生失去了兴趣，导致学生的英语成绩难以提高，所以教师要提高自己的眼界，寻找合理的教学方式给学生进行知识的讲解，并注重培养学生的自学能力。

例如，在Life in the future这一课的讲解中，教师首先要确定自己的教学目的，通过本节课的学习，让学生整合英语知识点，围绕话题进行英语语言表达，并且让学生掌握重点词汇和重点句型。教师可以给学生创设有趣的话题，让学生和老师互动，发挥人文课堂的优势，并且让学生在讨论的过程中加强合作，拓展思维。教师在讲解单词的过程中要将学生引入教学语境中，复习相关的短语，引导学生去发现学习英语的技巧，而不是直接把英语知识告诉学生。通过这样的授课形式，可以提高学生的学习积极性，让学生根据教师安排的授课任务，进行知识的探索，激发学生的自主学习能力，从而教师也完成了自己设定的教学计划。

结 语

总而言之，在新形式的教学课堂中，教师一定要注重教学手法的更新，授课时，要营造轻松的授课氛围，利用互动式教学法，增强师生之间的互动，以及学生和学生之间的交流。这种授课方式可以真正地帮助学生高效地学习英语知识，并且可以解决课堂中的实际问题。通过运用这样的方式，教师可以提高自己的授课质量，并且可以激发学生的学习兴趣，让学生更好地投入英语知识的学习中。在授课过程中，教师要反思自己的教学工作，要根据学生的课堂表现，有针对性地安排授课任务，提高学生自主学习英语知识的能力。