刍议分层教学法在初中英语教学课堂中的运用

时晔青

（江苏省常熟市辛庄中学，江苏常熟 215555）

引 言

英语学科是一门非常重要的语言课程，教师一定要根据学生的现实情况制定授课内容。在传统的初中英语授课讲堂中，教师不能合理地运用分层教学法，设定的授课目标过于注重语言知识的传授，忽视学生在其他方面的发展，所以教师要巧妙运用分层教学法给学生合理安排授课内容，给学生提供良好的学习方法，帮助学生树立正确的价值观。教师要利用分层教学法激发学生学习英语学科的兴趣。分层教学法有利于吸引学生的注意力，加强学生在课堂的参与度，同时也提升了学生的英语成绩，烘托英语教学讲堂的氛围，也可以提升教师的教学质量。

一、根据课堂教学目标进行分层，提高课堂质量

在新时代的教学课堂上，教师一定要把握好自己的讲习方式，运用分层教学法，增强学生学习英语的自信心，根据学生不同的学习情况，给不同层次的学生安排学习目标。在传统的初中英语教学课堂中，教师不能高效地培养学生的学习能力，也不能培养学生良好的进修习惯，使学生在听、说、读、写的能力上不能得到快速提高。所以，教师要反思自己的讲课效果，根据不同的学生安排不同的授课计划，引发学生的进修兴趣，调动学生的学习积极性[1]。例如，在进行Detective stories一课讲解时，首先要进入课堂引导，让学生回忆Unit 6大知识点，说一说电影的主要意思，然后引入这节课要学习的主要内容。教师可以问学生这样的问题：“Do you like reading detective stories? Who is the famous detective in the novels?”然后给学生展示Sherlock Holmes的图片，并告诉学生：“Today, Eddie is dressed like that.Let's see what happened.”通过这样的方式将学生带入教学环境中，让学生通过录音去思考并回答这两个问题：“Why is Eddie dressed like a detective? Is his job serious?”然后，教师可以根据学生的回答讲解主要内容，给学生引进要讲解的语法知识和单词。最后，教师根据不同学生的学习情况安排不同的习题训练，让学生完成用所给词适当形式填空等问题。

二、根据学生的学习情况进行分层，提高教学效率

在任何学科的授课讲堂中，学生都是课堂的主体，教师要重视学生的进修情况，根据学生的学习情况进行分层。在传统的初中英语教学课堂中，教师并不关注学生对英语学科的进修能力和学习效果，更加注重的是自己的教学内容的设定，不能激发学生的主体作用，所以教师要提高自己的教学水平，多去观察学生的学习情况，合理地安排教学工作。例如，在进行Unit 4A good read Welcome to the units of a strip这一课的讲解时，教师首先要明确自己的教学目的，根据学生的不同情况给学生安排不同的教学目标，通过本节课的学习“To know about the names of some main units of a computer.”让学生讨论如何平衡玩和学习。教师首先可以给学生引入小题目，让学生尝试去解答，了解学生的知识接受情况。让学生用一般过去时和现在完成时来翻译教师准备的句子。教师通过问题可以了解学生的学习情况，然后将学生进行分组，安排讨论环节，引进教学内容，根据文章内容去讨论。这样的授课形式可以培养学生的学习兴趣，提升学生对知识的吸收度，同时激发学生的英语语感，从而达到教师制定的授课目的。

三、根据学生掌握情况进行分层，提高作业效果

在我国新课程改革背景下，教师要注重课后作业的安排，根据每个学生的英语水平来安排作业，让学生真正地巩固知识。在传统的初中英语教学课堂中，教师不能合理地给学生安排作业，学生的英语成绩也不能得到有效提升。教师安排的作业每个学生都一样，就会出现优秀的学生“吃不饱”，而学习差的学生“吃不了”的现象。所以教师要合理安排课后作业，让每个学生都能完成好自己的作业任务，提高学生的学习兴趣。例如，在进行Unit 2School life的课后作业布置时，教师首先要明确自己课后作业布置的目的，通过布置的课后作业可以让学生掌握一些英式英语和美式英语的单词，让学生可以区分英式英语和美式英语，提高学生的学习兴趣。教师可以把学生分为A、B两个小组，学习能力强的小组为A组，学习能力稍微差一些的学生为B组。然后给学生安排作业内容，让学生去思考这几个问题：What after-activities do you have? Do you have a Reading Week? 让A组的学生再去探讨两个问题：Where can you read books? Do you have a hero? Who is he?让B组的学生记忆本节课的10个基础单词。通过这样的作业安排可以带动学生的学习积极性，让学生更好地去探讨作业任务，让学习好的学生更加有动力完成任务，成绩差的学生也可以巩固基础。这样的作业安排，可以避免好学生“吃不饱”，学习差的学生“吃不了”的现象，让学生主动投入作业中，完成教师制订的教学计划。

结 语

总之，初中英语教学工作的开展需要教师共同努力，提高学生的学习兴趣，利用分层教学法，带动学生的学习积极性，根据学生的进修情况安排教学任务。在课堂中要顾及每个学生学习的状态，提高自己的教学效率。教师要善于反思自己的授课讲堂，针对出现的问题进行总结，整理出科学的授课方法，增强学生的自信心，提升自己的授课质量，实现高效英语教学发展。