基于高中物理学科核心素养的物理教学探究

吴发旺

（福建省建瓯第一中学，福建南平 353100）

引 言

高中物理教学对学生思维能力具有一定要求，通过物理教师教育引导，学生思维将更加敏捷，思维逻辑能力将有效提高，分析问题、理解问题及自主思考等核心素养均将得到提升。同时，高中物理在理论教学过程中还须加以物理实验，论证物理观点，有利于培养学生动手实践能力及科学精神，凸显高中物理学生核心素养教育价值。

一、采用生活化教学法提高学生核心素养

图1 物理教学实验图例

高中物理教师应采用生活化教学法，从学生生活环境着手，创设物理问题，拉近学生与物理问题之间的关系，引导学生展开高效思考，在形成物理思维同时，达到培养学生核心素养教育目的。例如，教师在进行“摩擦力”的教学时，在学生理解摩擦力基础上，教师可启动合作学习小组，引导学生两两合作，互相撑住双手，请同学之间互相抓住对方的手指，看是否会挣脱。还可引导学生展开简单的生活化摩擦实验，如让学生搓动双手，感受滑动摩擦力；引导学生用手拖动书本，在桌面上滑行，感受摩擦力。利用生活常态高效理解摩擦力概念，引导学生用生活化视角观察并分析物理问题，在有效落实高中物理教育目标基础上，提高学生细心观察的能力，凸显生活化教学法培养学生核心素养教育实践价值[1]。

二、为学生构设自主探究物理实验学习氛围

物理实验是高中物理教学重要构成部分，教师须秉持以人为本教育理念，将实验主体地位交给学生，为学生构设自主探究物理实验学习氛围，达到培养学生创新及动手实践能力等综合素养教育目的。例如，教师在进行“功率”的教学时，为使学生可系统掌握该章节相关知识，会为学生准备实验设备（图1），同时提出问题：在图1中的左侧为测量电阻电路图，以此为依据，将图1中右侧散乱的实验设备科学连接起来。为增强实验教学质量，教师会以合作学习小组为基准，向学习小组发放实验设备，鼓励学生通过动手实践、协作互助有效解决物理问题。在实验过程中，教师会发现有些学生不自信，不敢在实验过程中坚持自己的见解，动手实践能力低，为此，教师待学生自主探究结束后，可针对该现象进行教育指引，鼓励学生敢于实验、勇于尝试，引导学生在实践过程中不断累积解决物理问题的经验，在培养学生核心素养基础上达到提高学生物理能力的目的。

三、秉持人本教育理念提升学生核心素养

高中物理教师应从学生课堂教学反馈着手，展开针对性教学，满足学生学习需求，为提升学生核心素养奠定基础。例如，教师在进行“电流与电压”相关习题教学时，发现学生缺乏图例分析能力，空间想象力较弱，为此教师选择如下习题，采用数形结合教育理念，引导学生进行电压与电流二者关系分析：小红在光电效益实验中，在不同实验条件下，用同一光电管得出甲光、乙光、丙光电流关系图（图2），通过观察可以得出怎样的判断？A.甲光对应光电子最大初动能＞丙光电子最大初动能；B.甲光频率＞乙光频率；C.乙光波长＞丙光波长；D.乙光对应截止频率＞丙光截止频率。物理教师应从学生物理学习实况着手，引导学生深入解析该图例中所蕴含的物理规律，通过分析电子在电场中的加速度、减速运动，加之数形结合解题思想给予引导，可得出正确结果为C。

图2 物理问题图例

四、通过“三段式”教学法提高学生核心素养

高中物理教师应采用“三段式”教学法，引导学生在自主学习过程中，培养自身独立分析问题、解决问题、总结与归纳等核心素养，凸显创新型教学方法在物理课堂教学中的实践价值。

例如，高中物理教师在进行“运动的描述——运动、空间和时间”的教学时，可启动“三段式”教学法，引导学生展开自主学习：第一，阅读阶段。教师通常以3～5分钟为基准，引导学生熟知物理教育内容，有些做过课前预习的学生，在自主阅读阶段，可再次夯实基础知识，提炼学习疑问，为展开科学有效的教学互动奠定基础。第二，理解阶段。待教师给学生充足时间掌握所学内容后，课堂教学进入理解教育阶段，教师耐心询问学生在自主学习过程中产生的疑问，并将疑问解答权交给学生，使学生得以充分参与到课堂教学过程中，形成科学有效的师生交互关系，为提高教学质量奠定基础。第三，练习阶段。物理知识须通过练习加以巩固，夯实学生物理基础，使学生通过习题训练，形成自成一派的物理学习体系，满足学生个性化学习需求。为提升物理练习趣味性，教师可采用“微课”教学法，借助信息技术为学生创设图文并茂的物理习题，“微课”介于5～10分钟，训练习题极为精练，习题训练重点突出，可提高物理练习质量，为提升学生物理解题能力奠定基础。

结 语

综上所述，高中物理若想有效达成培养学生核心素养教育目标，教师须秉持教育创新理念，视学生为教育主体，通过生活化教学方法、“三段式”教学方法，为学生构设自主学习氛围，凸显人本教育理念践行价值，使教师在有效落实教育目标基础上，达到提高学生核心素养教育目的。伴随教育创新脚步不断前行，高中物理教师应结合教育实况，敢于应用新型教育方法，总结教学创新经验，为提升高中物理教育质量，培养学生核心素养奠定基础。