翻转课堂在初中英语语言技能教学中的应用

王玉翠

（福建省福州文博中学，福建福州 350000）

引 言

随着时代的发展和进步，各行各业都发生了转变，初中英语语言教学也有了新的进展，传统的灌输式教育已无法促进学生更好地学习，将翻转课堂利用在英语语言教学中，能够调动学生的学习兴趣，还能够提高教学效率，对提高学生英语成绩有促进作用[1]。

一、翻转课堂的定义

传统教学方式的实践和地点是固定的，学生一旦错过了上课时间就会失去学习的机会；而且课堂上学生与老师之间的关系都是无交流的状态，学生不愿意提问。翻转课堂能够弥补这些教学缺点，教师将教材内容制作成视频供学生观看，学生在看视频的同时会产生很多问题，将问题记录下来在课上对教师进行提问，这种学习方式受到了很多学生的喜爱，且不受时间和空间的限制，是教学的主要趋势[2]。

二、传统英语语言教学模式

（一）教学观念陈旧

受应试教育影响，教师对学生的学习成绩过于重视，学生的学习成绩是教师衡量学生的唯一标准。教师在课堂上对学生灌输理论知识，与学生之间缺少沟通和交流，这将导致教师不了解学生对知识的吸收情况，久而久之，学生就会对英语学习产生抵触心理，无法提起学习兴趣，影响了教学的开展。

（二）教学方法落后

传统的教学方法是教师在讲台上对学生讲解课本知识，学生只能在台下被动地学习，但随着互联网的快速发展，枯燥的教学方法不能够激发学生的学习兴趣。教师在教学中没有给学生“说”的机会，学生只能听教师说，学生毫无参与感，不利于提高学生的语言技能。

（三）缺少对多媒体的应用

随着信息化时代的快速发展，学生的生活和学习已离不开电子设备，在教学中教师应该顺应社会的发展，提高对多媒体的应用。但在实际教学中，教师对传统的教学方法过于依赖，且缺乏互联网的使用技能。有的学校没有足够的资金建设多媒体平台，造成教师无法使用多媒体教学，影响了教学质量和学生英语语言能力的提高。

三、翻转课堂在英语语言教学中的优势

（一）提供给学生新的学习方法

传统的学习方法是学生通过教师对教材的讲解学习知识，并通过做习题来巩固知识，但这种学习方法过于枯燥，不符合初中生活泼好动的天性。翻转课堂能够解决传统英语语言教学中的缺陷，学生能够在观看视频的同时进行学习，且不受空间和时间的限制，无论是在课上还是课下，只要通过电子设备就能够观看视频，给学生提供了新的学习方法。

（二）突出学生的主体地位

尽管教师意识到学生是课堂中的主体，但在设计课程和讲课时依然无法将学生作为教学核心，将翻转课堂应用在英语语言教学中能够突出学生的主体地位，使学生从传统教学中的被动者，变为学习的主动者，而教师从“制裁者”变为指导者和引导者。学生在教学中的参与感得到了提高，这种教学模式丰富了课堂气氛，对教师开展英语教学有重要意义。

（三）促进学生主动学习

将翻转课堂应用在英语语言教学中，能够促进学生主动学习。初中生的好奇心较重，他们在学习中容易被有趣生动的东西所吸引，教师将他们喜爱的事物制作在视频中能够激发他们的学习兴趣，学生在观看视频过程中能够获得乐趣，进而促进他们主动学习。学生学习时会对视频中的知识进行思考，在反复思考和求证中思维得到了锻炼，也提高了学生的自信心，有利英语教学的开展[3]。

（四）增加了师生之间的互动和交流

翻转课堂最大的优点就是加强了教师和学生之间的互动，拉近了师生之间的距离。教师在上课前对学生播放视频，将视频作为课堂导入，学生在观看视频后会产生问题，将问题提出后与老师一起沟通并解决。例如，教师在讲到“What time is it now?”这一节时，首先利用视频引导学生对时间有基本的概念，再对学生进行提问：“Who can tell me what time it is?”学生回答：“It's three o'clock.”在师生互动的过程中，学生的语言能力不仅有了提高，师生之间的距离也会拉近，有利于教学的开展。

四、翻转课堂在英语语言教学中的应用

（一）制订学习计划

教师在教学前，应引导学生制订合理的学习计划，根据学生自身的需求和对英语的学习现状制定短暂的学习目标。在达到学习目标后，再制定下一时期的学习目标。在此期间，教师应监督学生完成学习目标，并检查完成情况。例如，在讲到We are preparing for a food festival一课时，教师首先引导学生先阅读课文，并将不懂的单词记录下来；其次，对生词和问题进行查询，并了解语法和文章结构；最后，鼓励学生用自己的语言对文章进行描述，进而提高学生的语言能力。

（二）设计课堂模块

教师在教学过程中，应对课堂进行合理的规划，并结合学生的兴趣爱好设计相关的课程内容，进而优化课程结构。在上课前，教师应对学生的学习情况进行了解，并记录学生存在的问题，在设计课堂内容时适当地调节进度，并将重点和难点制作在视频中，进而提高学生的学习效率，发挥学生主观能动性，使学生积极主动投身于英语语言学习中，提高教学质量。

（三）开设语言课

语言技能是学习英语的关键，教师在教学中应提供给学生说的机会，通过表达来发现问题，并解决问题。下面是一位中学生关于Gourmet Festival的语言表达：“Delicious food should be enjoyed by everyone.I prefer chicken legs and bread.I never attended food festival, but I am looking forward to being able to appear on the food festival and bring lots of delicious food to share with my classmates.”学生通过对美食节的期待能够表达自己的看法，在学生表达完，教师应给予学生积极的鼓励和赞美，进而提高学生的自信心。

（四）提高教师的专业技能

学生获取知识的主要途径是教师，在信息化社会不断发展的今天，教师不仅要提高自身专业技能，还应加强对计算机的学习和对互联网的了解，掌握制作视频的技能，并提高自身的专业素质，加强语言技能的应用。如今，全能型人才是社会的主要需求，在培养学生语言技能的同时，教师更应促进自身不断学习，并了解学生的想法和思考习惯，设计出符合学生发展的课程内容，以提高英语语言技能教学质量[4]。

结 语

随着新课改的不断深入和发展，初中英语教学模式有了新的改进，将翻转课堂这一教学模式应用在英语语言教学中，能够提高学生的学习兴趣，并调动学生的积极性，推动学生主动学习，乐于学习。教师在教学中应将翻转课堂应用在口语、写作、语法等教学环节上，并加强与学生之间的互动和沟通，进而推进英语语言技能教学更好地发展。