初中体育基于足球教学的策略研究

陆卫忠

（江苏省海门市长春初级中学，江苏海门 226100）

引 言

随着时代的发展，足球教学在体育教学中的地位日益凸显。海门市对足球教学非常重视，开展了轰轰烈烈的足球训练活动，这在一定程度上说明了足球在初中体育课程体系中的重要位置，它对学生身体素质的提升作用不言而喻。足球训练是一项系统工程，基本技术和战术是关键性要素，而想掌握这些内容，训练过程却是枯燥的，教师如果不能引入趣味元素，学生的足球训练效果将不理想。那么，教师如何基于足球运动的特点，灵性引导学生展开训练？

一、引入趣味游戏，让足球教学更灵性

趣味游戏教学是指教师通过组织一些具有趣味性的活动，然后将足球训练融入活动当中，让学生在游戏活动时，了解并掌握足球训练技巧，提升足球运动能力。在训练中，教师要遵循一定的原则：首先是创新性原则。在足球教学中组织的趣味活动不能一成不变，教师应不断进行改进与创新，使学生有更多的机会感受足球训练的趣味，进而积极参与训练。其次是教学性原则。组织趣味游戏的目的是服务教学，在内容设计上要紧随教学内容，将足球知识合理融入其中。最后是趣味性原则。设置的游戏要有趣，可以吸引学生兴趣，使其主动参与其中，从而对足球训练产生兴趣[1]。

例如，在学习“带球跑步”时，教师结合此活动特点设计“你追我赶”的游戏：先将学生分成几个游戏小组，每个小组分别站在操场的两侧，12人一组，每组分成2队。每个队先由一个学生带球跑到操场对侧，对侧学生接到球后迅速带球跑过来，游戏以最后一个队员带球跑完为止。为了让游戏更有趣，教师设计了竞赛规则，使学生能够带着一定的速度、运用一定的技巧去参与游戏。又如，在教学“传接球”时，教师设计了“不能出去”的游戏：先为学生设置一个活动区域，活动小组的学生必须站到区域内，然后指定其中一个学生开始传球，并呼叫接球同学的名字，被叫出名字的同学必须第一时间接住球，并再次传出去且要叫出下位接球的同学，依次循环。如果哪一位同学没有接到球致使球出界，可以设置一定的任务让出局的学生去完成。在游戏过程中，学生在传球时一定要面向接球对象，不可朝向其他方向。教师巧妙引入趣味活动，学生的学习热情调动起来，教师融入其中的足球训练效果自然就好。

二、设置阶梯性目标，让足球教学更灵性

足球训练是一个系统的工程，教师在引导学生进行足球学习时，要按学生的学习水平设置阶梯性目标，包括基本知识、运球教学等，让学生更为全面地了解本年度的学习计划，进而预测自身的学习成果，为自己设置阶段性学习目标与计划。同时，为了帮助学生实现阶段性目标，教师运用小组合作的模式，引导学生自由分组，并在小组内寻找自己的训练搭档，借助合作学习实现优势互补，实现阶段性目标。

例如，在带领学生练习“脚背内侧踢球”方法时，教师先让男女学生分开练习，并划分成每四人一组，每组一个足球。教师先做示范，使学生看清楚动作要领；接着，教师要求学生合作练习脚背内侧踢球的方法，并在练习中纠正同伴的练习方法；教师再根据学生的训练情况进行集体指导，使学生在有限的时间内掌握此技巧。由于课堂时间有限，教师可以将合作的模式引至课外，通过激活学生的合作思维，并为学生的训练设置阶段性目标，使学生在小组合作中能够按照目标的指引展开训练。在实现阶梯式目标的过程中，教师要紧扣初中生的生理与心理特点，为学生的足球训练搭建趣味平台，使学生的阶梯式目标实现有保障。由于足球训练具有一定的难度，学生在训练过程中会出现挫折心理，教师要正视学生的挫折教育，这样才能让学生克服恐惧心理，为学生的阶段性目标实现做铺垫。教师要巧妙走进学生心里，积极地帮助学生提升抗挫折能力，使学生产生信心，然后再根据学生训练中出现的问题进行指导，最终帮助学生学会脚背内侧踢球的方法，实现阶段性目标。

三、引入多元教学，让足球训练更灵性

足球运动包含的技术与战术比较多，单一的教学方法无法让学生感受足球训练的魅力，在引导学生参与足球练习时，教师要意识到足球运动是竞技性的，教师可以将竞技与趣味元素融合起来，积极引入多元化的教学方法，使学生在足球学习课堂感受到训练的乐趣。在课堂教学时，教师要根据学生已有的足球训练水平，积极引入新颖的练习方法，使学生能够在多元化的教学模式里掌握足球训练技巧，并在竞技与趣味活动中掌握基本的技巧与战术，最终实现足球训练的灵性发展[2]。

例如，教师将足球游戏与足球技巧完美结合。教师结合足球技巧的训练特点，将趣味性的游戏活动引入课堂，使枯燥的技巧练习变成学生乐于接受的游戏场景，感受到足球训练的乐趣。接着，教师根据足球的技能，设计竞争性、典型性的足球游戏，让学生能够积极参与训练。又如，教师根据足球的训练技巧，设计了颠球竞赛、三诱一抢截、抢位、“贴膏药”等游戏，并设计了相应的奖罚制度，输的要做俯卧撑。有趣的训练模式让学生感受到技巧训练的趣味，学生为了更好地参与游戏，必须认真掌握相关的技巧，这在一定程度上实现了训练的灵性发展。在丰富教学方法的同时，教师通过运动感知让学生对足球有了重新的认识，然后带领学生一起练习颠球、传接球以及绕杆射门和拓展游戏等。在训练时，教师可融入一些激情音乐，让学生在玩中学、学中玩，全身心投入，真心体会到足球的魅力，在教与玩的过程中学生了解了足球的基本技术，同时也达到了拓展能力、激活思维的目的，让学生亲自体验到成功、创新、合作的心情，从而在多样化的学习训练中掌握足球训练技巧。

结 语

总之，足球对促进学生身体综合技能的发展有着重要作用。足球学习较为复杂，学生需要掌握的技能又比较多，这就要求教师转变观念，紧扣足球训练的技巧，结合初中生的认知水平和训练心理，巧妙地将枯燥的足球基本技术变成学生乐于接受的趣味活动，使学生在活动中感受足球“可爱”的一面，通过创新课堂教学方法，引入多元化的教学策略，使学生充分体验到足球训练的乐趣，从而掌握更多的足球技能，产生持续训练的信心，最终提升足球训练水平。