应用数字化提高幼儿集中教学活动有效性的探讨

陈 燕

（福建省三明市尤溪县东城中心幼儿园，福建三明 365100）

引 言

幼儿处于身体与心理快速成长的阶段。教师在开展教学活动时，应选择幼儿感兴趣、具有教学价值的内容，从幼儿的身心发展规律出发，结合幼儿需求，开展幼儿集中教学活动，让幼儿得到高效的成长[1]。同时，教师在教学过程中需要思考自己的教学方式，在教学中积极引入信息技术，利用现代化信息技术直观地呈现教学内容，帮助幼儿快速掌握知识。本文主要分析了数字化信息技术对提高幼儿集中教学活动有效性的积极作用，以提升幼儿教学的质量及效率。

一、幼儿集中教学活动的现状分析

传统的幼儿园教学中，教师多采用“灌输式”的教学方式，利用书本或相关资料开展教学活动，幼儿接受能力较低，往往难以取得较好的学习效果。随着信息技术的发展，数字化教学逐渐普及，为幼儿带来了全新的体验。但是，一些教师在教学中使用信息化技术时随意性较大，没有明确的使用目标，导致效果不理想[2]。此外，一些教师采用的信息化方法与课程教学无法完全融合，导致教学活动与教学资源不符，造成幼儿在学习过程中产生了一定的认知差异。

同时，在信息化教学中，教师忽视了幼儿与信息资源之间的交流，幼儿的参与主动性亟待提高，仅有部分幼儿能在课堂上与信息资源交互，导致教学质量无法得到有效提高。因此，教师应先深入理解课程内容，选择符合幼儿特征的信息资源。在教学中，教师应关注幼儿的身心发展以及应用信息技术过程中出现的问题，使幼儿集中教学活动更加有效，促进幼儿综合能力的全面发展。

二、应用数字化提高幼儿集中教学活动有效性的策略

（一）体现以幼儿为主体的原则，激发幼儿的探究兴趣

兴趣是幼儿探究活动的动力，也可以说是主导幼儿学习的力量。在集中教学活动的设计中，教师只有充分满足幼儿的学习需求，才能让幼儿主动地探究活动内容。数字化教学内容可以将枯燥的书本知识转变为趣味性的知识内容，让幼儿在玩中学习，增强幼儿的学习体验感。数字化将课程知识转变为幼儿喜欢的动画、图片等内容，让幼儿的参与兴趣被有效激发出来。在教学内容呈现的过程中，教师也需要保障幼儿的主体地位，这样才能促进幼儿的全面发展。教师应将幼儿摆在教育的中心位置，让幼儿可以积极主动地参与学习。例如，教师在引导幼儿正确感知10 以内的数字时，可以在多媒体上设计出5 只猫和4 条鱼，让幼儿根据图像来比较数字的大小。教师可以问幼儿：“现在一共有几只猫呢？每只猫需要吃一条鱼，现在一只猫可以吃到一条鱼吗？鱼的数量是多了还是少了呢？”接下来，教师可以让幼儿数一下猫和鱼的数量一共是多少，并且可以鼓励幼儿主动站起来回答问题，引导幼儿通过点数的方式来比较数的大小。教师在此过程中，需要充分发挥自身的主导作用，让幼儿可以主动探究数字的知识，并且利用幼儿感兴趣的知识内容激发幼儿探讨的兴趣，让幼儿在趣味性数字化的内容下探究知识，养成良好的思维习惯。

（二）数字化内容与幼儿的身心发展相符合

在幼儿园的集中教学活动中，教师需要慎重选择相关的教育内容。幼儿园的学习内容非常广泛，信息量也非常大，因此教师在选择适当的教学内容时，需要让该内容帮助幼儿进一步丰富经验、明白相关的知识概念，才能让幼儿突破当前的思维局限性。并且，集中教学活动的开展需要使每位幼儿均可以得到有效的成长，因此教师需要解决幼儿当前存在的共性问题，启发幼儿在生活中遇到的问题以及相关的经验。幼儿经过家庭及生活和幼儿园的熏陶后，自身也会积累许多零散的经验，教师在使用数字化内容时需要帮助幼儿整合自身经验，促进幼儿思维能力的提升。例如，在让幼儿感知减法的重要性时，教师可以通过日常生活创设出相应的教学情境，让幼儿在情境中深度思考，并积累购物的经验。教师此时可以用多媒体展现一个买冰棍的情境，如小美同学身上带了10元钱，在超市里面买了一根4元钱的冰棍，问小美现在还剩下多少钱。教师通过多媒体技术，将题目意义直观地体现在幼儿眼前，让情境的作用与幼儿的生活经验相融合，从而起到启发幼儿思维的作用。教师在此过程中，将教学内容与幼儿的身心发展规律相结合，从而使得幼儿的思考方式可以突破现有的瓶颈，达到整合幼儿思维的效果。

（三）利用数字化的形式加强幼儿的活动体验

信息技术的广泛使用，让幼儿的参与度在一定程度上获得了提高。在幼儿园的课堂上，教师要善于吸引幼儿的注意力，让幼儿可以将注意力集中在教学课堂上，这样才能让幼儿的学习成绩有所提高。而数字化的教学内容不仅仅是给予幼儿单一的外部刺激，也可以让幼儿的多个感官同时受到积极的影响。通过影像、音频及动画内容等表现形式，教师可以让幼儿的多个感官集合为一体，受到综合性的刺激。幼儿在集中活动的体验中，受到多样性的外部刺激，这有利于幼儿加深对知识内容的掌握，并且幼儿的记忆力也会得到明显提升，对课程内容的印象会更加深刻。例如，在集中教学活动中指导幼儿数数时，教师可以采用多媒体软件将一些动物展现在幼儿眼前，并且可以设置动画和音效相配合，让画面中的动物也动起来，增加幼儿数数的难度。幼儿在数数过程中会受到音效和影像等多方面的影响，进而将注意力全都集中在教学课堂上。教师在教学过程中，通过数字化的内容，让幼儿的感官受到多样性的刺激，从而让幼儿的精神在活动中高度集中，让幼儿对课程知识的理解更加深刻。

结 语

幼儿阶段是人一生中重要的成长阶段，幼儿在此时养成良好的思维习惯对自身未来的成长非常有利。在幼儿园的教学课堂中应用集中教学活动，可以让每位幼儿均得到合适的发展[3]。另外，在集中教学活动中采用数字化的表现方式，可以让幼儿对活动内容的印象更加深刻，有助于幼儿能力和思维的综合发展。但是，在幼儿集中教学活动中应用数字化的形式仍旧存在一定的问题，因此教师需要不断优化教学方式，让幼儿获得更好的学习体验。