初中语文教学应强化思维能力的培养

刘晓梅

（江苏省南通市通州区二窎中学，江苏南通 226324）

引 言

随着我国文化教育事业的不断推进，初中语文的地位更不可动摇，占据初中课程的重要位置。在整个初中语文教学过程中，语文教师是支柱。语文教师的素养，直接决定了语文教学的整体水平。在教学过程中，语文教师应该将学生作为教育活动的主体，不断鼓励学生尝试新鲜事物，主动创新，并且安排一些实践活动，让学生在理论和实践的相互验证中去学习成长，提升自己的各项能力。在初中阶段，培养学生的思维能力是十分重要的。一个人的思维高度整体上决定了这个人的发展高度。人总要在不断发现问题、解决问题的过程中学会成长。只有学会思考，才能进行思维拓展，发现新的事物，并在不同的领域去探索。根据资深教育工作者的经验，要想调动学生的积极性，就要不断地激发学生的主观能动性，引导学生想象，让学生敢于质疑。只有这样，才能促进学生不断发现新事物，促进学生思维能力的不断提高。

一、语文教育对初中生思维能力培养的作用

在初中文化教育工作中，语文教育承担着重要的作用，语文教师则承担着兼具传播文化和提升学生能力的职责。在教育过程中，要让学生在学习文化的同时接触更多的知识，了解更广的领域，更重要的是培养举一反三的能力，学会发现问题、解决问题，理解课本文章含义，培养学生的思维能力，让学生很好地理解更多的文化精髓，从而提升学生的整体文化素养和语文学习效果。

二、我国初中语文教学培养学生思维能力的现状

（一）教育工作者对学生思维能力培养的工作不够重视

随着教育的不断发展，各个地区不断加大对培养初中生思维能力的重视力度，更是把培养初中生的思维能力放入了教育章程。但在真正的教育实践中，一些语文教师并没有在课堂上采取相应的教学手段来提升学生的思维能力。有些语文教育者认为，语文学科教育只要让学生掌握足够多的文字、熟悉足够多的文章就可以了。甚至有些教育工作者认为，只要学生的考试通过就行了。这些想法都是错误的。在语文教学过程中，不仅要传授文化知识，更要拓展学生的思维，培养学生的整体文化素养。

（二）教育工作者培养学生思维能力的方法不科学

在初中语文教学工作中，一些语文教师培养学生思维能力的方法不正确，没有随着时代的发展更新语文教育方法，科学性和合理性比较弱。在教学中，教师不能给予学生应有的思维开阔空间，导致学生只能跟着教师的讲解思路走，没有独立思索的空间。有的教师更是对一些学生的想法予以否认，打击学生的独立思维能力。这都对学生的思维培养和发展带来严重阻碍。

三、初中语文教学中培养学生思维能力的措施

（一）创设良好的教学氛围

语文教学工作中，一个良好的教学氛围，可以有效调动学生的课堂积极性，这对促进学生思维能力的培养十分重要。一些教育工作者认为：建设好的课堂氛围，是培养学生思维能力的基础。也有的教育工作者认为，语文教学工作就是引导学生学会思考的过程。语文教师作为引导者，若创设一个清新别致的氛围，整个课堂将会充满蓬勃生机；若创设一个跌宕起伏的氛围，整个课堂将会像河流一样，时刻流淌出诗情画意。所以，在课堂开始时，好的教师会有一些技巧性的导语，让学生产生一种轻松感，上课就像是一场心与心的交流，打开学生的心扉和思维，让思想在教师的引导下不断遨游。有些教师还在课堂上进行一些愉悦的小活动，鼓励学生踊跃发言，从而激活学生的思维。课堂上，教师要经常激励学生发表意见，长此以往，这些学生会变得更加积极，思维也会越来越活跃，经常出现一些具有亮点的思考，课堂氛围更加活跃，学生的思维能力与日俱增。

（二）培养学生的形象思维能力

对于提高学生的思维能力来说，增强学生的形象思维能力是十分必要的。就形象思维能力来说，想象力是影响其好坏的关键因素。所以，教师应该采取适当的方法，激发学生的想象力，从而提高形象思维能力。我们在课堂上可以与学生讨论一些与教学内容相关的问题，从而调动学生的积极性，让学生独立思考，从而提高学生的课堂参与度和思维能力。

（三）培养学生的逻辑思维能力

初中生在语文课堂上首先要做好听与看，在掌握课堂知识的同时，还应培养自身的逻辑思维能力。初中生正值青春期，思维活跃，对身边的陌生事物具有新奇感，对不熟悉的事物有自己独特的见解，但这些见解并不系统、没有逻辑性，这就需要语文教师的培养。语文教师可以给学生布置一些写作作业，以及让学生在课外时间多读一些优秀的文学作品，从而提升学生的逻辑能力。为了刺激学生阅读课外读物的兴趣，可以安排一些阅读比赛，激发学生的学习兴趣，在阅读过程中获取作者想要表达的信息，间接地对文章内容进行概括，从而提升其逻辑能力。

（四）培养学生的新思维能力

培养学生的新思维能力，是指培养学生的创新型思维能力，让学生对事物有新的认知，产生新的想法、新的思路，随之对事物进行新的创造，产生一种新的事物。要想学生拥有这种能力，语文教师在教学过程中要对学生的创新型思维进行培养，在抛出问题的同时给学生留下足够的思维空间，让学生提出多种解决问题的方法，帮助学生厘清思路，形成自己的见解。比如，可以让学生以不同的角色看待问题，揣摩人物的内心感受，以不同的身份解决文章中的问题，便于学生理解文章内容，培养学生的创新思维能力[1]。

结 语

在初中语文教学过程中，教师要立足培养学生的思维能力，在讲授文化知识的基础上，提高学生的文化素养。语文教师在课堂教学过程中，要培养学生的语文思维和自我批评的能力，培养学生敢于质疑的勇气，只有这样，学生的思维才能得到扩散。在教学中，由于班级学生众多，教师可能很难照顾到每位学生，尤其是有些教师采取一味追求唯一答案的教育方式，严重限制学生思维的发展。所以我们要积极探索新的方法，激发学生的求知欲，不断促进学生思维能力的提升，从而为国家培养出一代又一代的“四有”新人。