实验教学法在初中生物教学中的应用探究

郭长有

（甘肃省武威市第二十三中学，甘肃武威 733000）

引 言

随着课标改革的不断深入，学科学习也对学生提出了更高的要求。学生不仅要掌握理论知识，更应该灵活运用，尤其是一些理科科目，在掌握了基础知识的同时，要学会运用。实验教学法是提高学生实践能力的良好手段，其不但可以让学生充分掌握理论知识，还能有效培养学生的实验能力。因此，初中生物教师在日常教学过程中应当合理运用实验教学法，培养学生的生物学习兴趣，将理论和实践融入教学过程，充分提升学生的生物综合素养。

一、实验教学法概述

（一）实验教学法的定义

实验教学法是指在教学过程中根据教学需求，使用特定的仪器、设备或是药剂进行教学内容的研究和探讨。它不同于理论教学只在课堂上进行书本知识的教学，实验教学法有着更多的趣味性。实验教学法更多注重的是学生实验，教师多起指导作用，这样能更好提升学生的实践动手能力。

（二）实验教学法的优势

初中生物中有许多新奇的知识，学生如果只是通过课本理论知识的学习，很容易出现一知半解的现象，很难理解知识的实质。实验教学法可以让学生更直观地看到实验现象，从而更深刻地理解和消化知识内容。并且，与单调的课堂教学相比，实验教学法更容易调动学生的积极性，在教学过程的不断深入中，提升学生的学习兴趣和自主学习能力，使其能灵活运用所学知识解决问题。

（三）实验教学法的分类

实验教学法包括多种形式，大体分为课内实验、课外实验、分组实验以及演示实验。课内实验主要是在课堂上进行的，其主要是想让学生更直观地了解到某些知识点，从而产生更深刻的认识。课内实验往往更注重实验结果，让学生了解实验现象。课外实验以学生为主，让学生在课堂以外的地方进行问题探究[1]。当遇到较困难或者无法理解的问题时，请教师给予指点。课外实验可以有效提升学生的实践探究能力，培养学生的自主学习能力。分组实验是让学生以小组的形式进行具体实验操作，小组成员用合作探究的方式解决实验问题。小组实验不仅能锻炼学生的动手实践能力，还能提升学生的合作能力，对学生今后的学习生活有极大的帮助。演示实验主要是由教师完成实验操作，由于其操作要求高，可能会发生危险，只能通过教师演示来实现。演示实验的主要目的是让学生在观看实验的过程中了解、掌握知识。这就要求教师对实验要有很高的掌握度，一旦出现失误偏差，学生就有可能产生知识误解，不利于其掌握知识点。

二、实验教学法在初中生物教学中的作用和地位

（一）实验教学法在初中生物教学中的具体作用

实验教学法是在教师的指导下，学生参与完成实验过程的教学方法。这可以充分发挥学生的动手实践能力，让学生体会到教学主体的地位，从而产生更强的学习主动性、提升生物学习的能力[2]。通过实验教学法，学生的动手实践能力可以得到锻炼，避免出现理论与实际脱节的现象，能够更加透彻地理解知识，并将知识应用于今后的学习生活中。此外，实验教学法可以有效培养学生的生物学习兴趣。生物课程作为一门新加入的初中课程，本来就对学生有很强的吸引力。利用实验教学法最大化增强学生的好奇心，可以培养学生的生物学习兴趣，从而使其将更多的精力投入生物学习中。

（二）实验教学法在初中生物教学中的重要地位

初中生物不仅要让学生掌握一些理论知识，还要让学生通过参与实验，对生物课程产生最基本的了解和认识，激发学习兴趣。实验教学法作为一种重要的教学手段，可以让学生更清楚地了解书本内容和涉及的知识，并在实验过程中，对教学知识产生更加深刻的理解。如果教师只是进行书本知识的讲解而不进行实验，学生很容易产生困惑，不够直观的知识也很难让学生产生学习兴趣[3]。因此，通过实验辅助生物教学，可以有效提升教学质量，并且，实验还能作为一种考查课堂教学效果的手段，教师通过实验了解学生对课堂内容的掌握情况。

三、实验教学法在初中生物教学中的具体应用

（一）将生物实验运用到具体生活中，提升学生的应用能力

生物知识与生活实践息息相关，想提升学生的生物学习能力，有必要将生物实验与生活实践结合起来，让学生更全面地了解知识，灵活地运用知识。比如，植物具有向光性，教师在讲解这一知识点时，可以让学生在课下或是利用实验验证植物的向光性，通过具体实例让学生有更加直观的感受，从而产生更深刻的认知。实验后，教师可以解释生物的向光性是由生长素造成的。生长素对阳光较敏感，可以控制植物的生长方向。当有阳光时，生长素可以发挥其作用，促进植物生长，从而出现向光现象。

（二）利用实验教学法提升学生的学习兴趣

初中生物的学习会涉及多种实验仪器，这些仪器对学生来讲无疑是十分新奇的。新奇的仪器很容易激发学生的好奇心，而利用这些仪器进行实验探究，会让学生保持很高的积极性和探究欲望。例如，在使用显微镜时，教师可以指导学生操作显微镜观察事物，让学生通过独立自主的操作观察到有趣的内容。而且，在这一过程中，学生能熟练掌握显微镜的使用方法，了解显微镜的构造，掌握目镜、物镜的原理，知道它们如何摆放才能更清楚地看清所观察的事物。这一过程可以极大地激发学生的生物学习热情和学习兴趣，提高课堂教学效率与教学质量[4]。

结 语

实验教学法应用于初中生物教学中，可以有效调动学生的学习热情和学习积极性，让学生更乐意进行生物学习。此外，实验教学法还能有效锻炼学生的实验探究和动手操作能力，让学生在实验探究中进一步理解消化理论知识，将学到的知识灵活地运用到今后的学习生活中。初中学生对新鲜事物有着极强的好奇心，而生物实验恰巧可以满足学生的好奇心[5]。初中生物教师应当充分利用学生的这一特性，利用实验教学法进一步提升学生的生物学习兴趣，将课堂教学与实验教学结合起来，将理论与实践结合起来，充分提升学生的生物综合素养，为他们今后的学习生活打下良好的基础。