试分析多媒体在初中音乐教育教学中的作用

李 为

（江西省景德市第五中学，江西景德 333000）

引 言

初中音乐教育教学是初中素质教育学科中一项重要的组成部分。随着新课标改革，课程整合日益迫切。课程整合就是采用各种手段将信息技术与音乐相互结合，将信息技术融入音乐教育。结合多媒体进行音乐教育教学，能有效地提高学生的审美能力及音乐专业技能，促进学生的全方面发展。为了分析多媒体在初中音乐教育教学过程中的作用，本文针对多媒体在初中音乐教育教学过程中的应用方式进行了分析。

一、多媒体在初中音乐教育教学中的应用

每学习一首新的曲子时，初中音乐教师可以利用多媒体为学生呈现该曲的演奏技巧及作品创造的背景等信息，之后可引导学生利用互联网进行全面的问题搜索，对作品有一个全面及深刻的认识，为演奏及学习乐曲打下坚实的基础。

利用多媒体专业编曲软件及其他专业软件，将所学曲子的旋律、节奏及和弦等呈现在学生眼前。互联网上的编曲软件功能强大，能较好地满足课堂教学需要，让学生能够更好地进行模唱听写、音程听辨、节奏听记及音高辨别等。且在运用软件时，它能及时地指出学生在演奏过程中出现的错误并予以纠正[1]。

传统的音乐欣赏方式主要是用对学生播放录音带等形式，具有单调及枯燥性，无法吸引学生的注意力及提高学习积极性。多媒体教育教学实施后，可以为学生播放音乐剧、舞台剧及各种乐器的图片及音色波形样本等专业知识，让学生对音乐学习产生一个较为具体且形象的认识，为学生理解音乐作品拓宽思路，开阔眼界，加深对作品的学习和理解，为他们积累音乐知识提供有力的基础。

二、多媒体音乐教育教学的作用

1.增强音乐教学效果和学习效率

音乐欣赏属于音乐教育教学中的重要组成部分，能有效地培养学生感受音乐及欣赏美的能力。采用多媒体进行音乐教学中的音乐欣赏，能够调动学生的学习积极性，引导他们主动学习及欣赏。由于初中学生的年龄特殊性，导致他们对声音及色彩存在一定的敏感性，采用多媒体方式进行音乐欣赏，能更加深刻及准确地让学生把握艺术形象，营造积极向上的精神氛围。

在进行音乐欣赏课教学时，音乐教师可以通过多媒体教学方式让学生欣赏歌剧《卡门》中的著名唱段，直观地了解歌剧的表现形式就是将舞蹈、美术、诗歌、戏剧及音乐结合在一起的艺术。还可以利用多媒体搜索功能为学生呈现《卡门》创作的时代背景，了解《卡门》是由法国作曲家比才于创作的，表现了斗牛士英武潇洒的形象及斗牛场内活泼的氛围。这样可以让学生了解《卡门》创作的故事简要，了解主人公霍赛对于女主人公卡门的爱恨情仇，欣赏作品中不同情绪的音乐表现形式。直观及形象的音乐欣赏呈现方式，能有效地激发学生的学习积极性和学习兴趣，提高学习效率。

2.突破教学难点

音乐知识教育教学属于初中音乐教学体系中的重要内容，由于音乐具有一定程度上的抽象性，导致学生在学习的过程中容易出现不理解及思维形象性与音乐抽象性之间的矛盾。

教师可以利用多媒体为学生进行针对性的教学指导，将虚拟的音乐形象直观具体地表现出来。利用多媒体进行乐理知识教学，能有效地帮助学生进行重点突破、难点解析，培养学生的创造力。例如，在进行音阶、乐音体系、音域及音区的教学过程中，可以采用多媒体将这些抽象的概念直接呈现出来，在学生的脑海中形成一个具体、形象的图像，以便进行记忆及理解。

3.多媒体教学能激发学生的学习积极性

采用多媒体进行音乐教学，能将课程教育教学变得丰富多彩和有声有色。初中音乐教师可以采用演示相关理论知识及播放相关视频、音像进行学习，对课堂进行有目的、有意识及有规律的编排[2]。例如，在进行新课讲授及知识点的学习过程中，教师可以在课前进行多媒体备课，采用流动的动图或图片等将教学意图体现出来，将教学情境设立为声情并茂、声图结合及绚丽多彩的形式，让学生在学习音乐的过程中享受音乐的熏陶，在学习音乐的过程中既能学习到该掌握的知识点，又能身心放松，增强学生学习的积极性及兴趣，提高音乐教育教学效果。

在进行音乐剧《悲惨世界》的学习过程中，教师可以利用多媒体为学生进行经典片段的播放，之后要求学生以小组的形式进行音乐剧的表演。在表演过后，教师对每一位学生的表演进行点评，再根据学生角色、视频中的角色演绎效果对比学生自己的表演，让他们在视频中寻找出不足加以学习和改进。

4.多媒体教学能有效培养和提高学生的鉴赏能力

在初中音乐教育教学过程中实施多媒体教学，能很大程度上促进学生较好的视觉效果及听觉效果的展现，还能在音乐学习过程中加入相应的针对性画面，帮助学生更深层次地理解音乐表达的情感及意境，长此以往，很大程度上会提高学生的鉴赏能力。

在初中音乐教学过程中，使用多媒体信息技术为学生播放富有内涵及深沉的音乐，能让学生产生一种肃然起敬及敬佩的感受。欣赏欢快明朗的音乐，能让学生产生一种心情愉悦、忘记烦恼的感受；欣赏曲调凄美、柔情婉转的音乐，能让学生产生一种同情之情，将学生迅速地带入该音乐的氛围。

在进行《义勇军进行曲》的欣赏过程中，在多媒体网络上收集相应的视频、图片进行同步播放，会让学生产生一种心潮澎湃、热血沸腾的感受；在欣赏《我的未来不是梦》的过程中，学生会产生对未来充满自信、对自己充满自信的感受，在音乐欣赏及学习的过程中能够充分想象，逐渐对音乐类型进行区分。运用多媒体教学引导学生从听觉、视觉及感觉等方面领悟音乐的美，能在较大程度上提高学生的想象力、创造力、欣赏能力，从而产生共鸣。

5.多媒体教学能向学生渗透多元化的音乐文化

初中音乐教学过程中，音乐的多元化并不仅仅表现在音乐的演唱技巧、表现形式及创作手法等方面，同时具有较为丰富的文化背景。例如中国传统民歌，各民族有着各自不同的风俗习惯、语言、建筑特色、服装及音乐喜好等，许多音乐存在着民族文化的缩影。在初中音乐教学过程中，教师仅仅依靠图片及语言的方式将这些内容传递给学生远远不够，在这种教学环境下无法对音乐产生真正意义上的体会，缺乏真实感及自然感。

在初中音乐教学过程中实施多媒体教学，教师可以根据教学内容及教学目标将音乐教学资料做成课件，以课件的形式让学生进行充分体验，在学习音乐的基础上详细了解每一个民族的文化特色，一定程度上拓展学生的知识面，提高他们对音乐学习的兴趣、认识及了解。

结 语

在进行多媒体初中音乐教育教学过程中，多媒体在很大程度上会增强初中音乐课堂的教学质量及学生学习效率，促进初中生音乐能力及欣赏水平的提高，培养并提高学生对音乐的鉴赏能力及欣赏能力，在学习音乐的过程中了解音乐文化特点，提高学习兴趣，为综合素质和审美能力的提高奠定基础。

[1] 王丽杰,贾建华.在初中音乐教学中应用多媒体之我见[J].中国教育技术装备,2012,(31):25-26.

[2] 苗青.初中多媒体音乐教学实效性的分析与策略研究[D].东北师范大学,2009.