学生创新能力在中学数学教学中的培养

周永林

（江苏省昆山市周市中学，江苏昆山 215300）

学生创新能力在中学数学教学中的培养

周永林

（江苏省昆山市周市中学，江苏昆山 215300）

随着新课程改革的进行，创新能力在中学教学中受到越来越多的关注，特别是在中学数学教学中，应重点培养学生的创新能力，提高实践精神，从而使初中数学教学能够呈现出更好的效果。在数学教学中，教师应注重挖掘学生的创新潜力，为培养学生的创新能力打下基础，开展富有创新性的实验与课程教学，通过多种途径和方法来提高学生的创新能力。本文通过对教师与学生的剖析与建议，提出能够培养学生创新能力的建议，鼓励学生多加思考、多锻炼，从而提高自身的能力，实现全面发展。

创新能力；中学数学；培养

引 言

现代中学数学教学越来越重视对学生创新能力的培养，义务教育改革的进行，也为推动创新教学贡献了力量，在初中数学教学中，培养学生的创新精神和实践能力，成为教师教学任务中的重要部分之一，而如何培养学生的创新能力、激发学生的学习兴趣，成为教师要面临的首要问题。

一、教师应提高自身的创新意识

教师是学生接受知识的直接传播者，在不同程度上影响着学生，同时，只有创新型的教师才能够正确地开展创新教育，培养出创新型人才。因此，培养学生创新能力的前提是教师创新能力的培养。这就要求教师自身具备创新意识，能够不断接受新知识、新思想，面对多元化的教学理念，能够积极吸收先进思想，同时保持自身特色，及时更新自身的教育观念，不断提高专业素养和道德素质，从而提高自身的创新能力，在教学过程中就能更好地教育学生，培养学生的创新意识。教师要提高创新意识，可以通过参加技能培训、进修以及参观学习等途径来实现，最终目标是实现素质教育和新课程改革的顺利进行。

二、激发学生的学习兴趣，提高学生的创新意识

兴趣可以使一个人不断地探索、不断地进步，因此，教师应不断激发学生的学习兴趣，启发学生在有兴趣的基础上进行创新。在中学数学教学中，教师要深入剖析每一个教学内容，例如，在函数教学中，教师可以用生活中的实例来引入，激发学生的学习兴趣，从而将抽象的数学概念变化为容易理解且有兴趣的问题：一次函数与二次函数之间有什么不同？二次函数的特点是什么？把这样的问题留给学生思考，并且让学生提出自己的问题，使学生在不断地思考过程中，提高自身的逻辑思维能力，形成数学思维，不断学习，从而提高自身的创新能力[1]。

三、改进教学方法，实现能力创新

1.数学思想的创新

数学思想是解决数学问题的根本策略，教师在教学的过程中，要注重对学生数学思想的培养，只有掌握了真正的数学思想，才能够在不断的学习中，逐步建立起创新能力。现有的数学教材中蕴含着丰富的数学思想，因此在学习的过程中，我们应主动去挖掘，及时总结，用数学思想武装自己，真正地掌握数学学习的主心骨。

在平面几何教学中，教师要引导学生主动探索，挖掘并且证明其中所蕴含的数学思想。例如，在证明是平行四边形的判定中，教师可以先介绍一种判定方法，如“两条对边平行且相等的四边形是平行四边形”，让学生自己探索剩下的判定，在习题中，总结出平行四边形的性质，从而更好地理解判定与定义，形成数学思想。

2.引导学生养成善于提问的习惯

很多学生在课堂上，因为害怕教师或者是怕答错问题而不敢发言。因此，教师要为学生带来大家皆平等的观念，营造愉快的课堂氛围，奠定学生课堂主体地位。

教师应鼓励那些不爱发言的学生，多参与到课堂互动，对积极发言的学生给予鼓励，使每个学生都能够积极地交流，从而更好地参与到教学互动中来，逐步树立自信，为创新能力的培养奠定基础，激发他们的创造性思维和兴趣。

3.创新性教学，挖掘学生创新能力

中学教师作为教学的中坚力量，为了避免出现不必要的错误，大多数教师都遵循老一辈的教学理念，这显然已经不符合素质教育创新能力培养的理念。

例如，在讲解公式概念时，可以采用常见的画图的方式，而不是单纯地从字面意思进行阐述。而定理的理解，能否先从结论进行理解与思考，转变以前的先熟悉已知条件，然后推出结论的定式。教师通过对这些日常教学中的细节进行处理，使课堂更加多变，也更容易吸引学生的注意，引起他们的兴趣，从而在不断的学习过程中，能够一直保持着较高的积极性，使教学效果最大化。同时，教师通过这种方式来引导学生创新学习、批判学习，敢于打破传统的思维，标新立异，培养学生的创造性思维和批判反思精神，从而在逻辑性强的数学学习中能够不断进步，掌握数学学习方法，进而培养创新能力[2]。

4.打破传统，大胆想象

初中生正值青春期，教师在教学的同时，也应考虑到这一时期的特殊性，了解青少年自身的特点，对于其大胆创新的想法给予肯定，鼓励他们将自己的想法付诸实践，使学生拥有创新的自信。在数学学习中，中学生的创新意识大多表现为对已经有想法的超越与突破，对于问题已经有的解决思路的再加工以寻求新思路，这些表现都是学生在对未知问题的不断探索的体现。

四、运用创新教学手段培养学生的创新能力

现代技术的创新为数学教学带来了极大的便利，不仅使课堂教学更加简单，而且使学生有机会了解更多更深的数学知识，拓展自身的知识面。多媒体技术在初中数学教学中的应用，使得课堂上一些难以讲清楚的概念和复杂的演算过程变得更加容易，特别是像平面几何这一类问题，涉及的角、线比较多，很容易造成混乱，而且花费的时间也更长，让多媒体技术参与到中学几何教学中去，在简便教学方式的同时，呈现的画面更加清晰明了，不容易混淆。

同时，多媒体技术是对学生视觉、听觉以及触觉等多方面的提高，特别是对学生大脑的开发有更积极的作用。教师在教学的过程中，可以通过制作课件的方式，给学生带来不一样的体验，课件的制作包括图片式、阅读式等多样化的方式。利用多媒体的特性，还可以制作出计算、推理以及作图的课件，给学生呈现出数学教学不一样的一面，课件的加入必将激发学生的学习兴趣，提高学习积极性以及提高课堂效率，最重要的是将传统意义下的数学学习变化成研究数学、提取数学思想的过程，培养学生的创新型思维，提高学生的创新能力。

结 语

学生创新能力的培养，需要教师与学生的共同努力。我国不断推进素质教育，培养学生的创新能力，要让学生多思考，汲取数学思想，在实践中不断总结经验，加强学生的创新意识，以学生为本，奠定学生的主体地位。教师也要注重提高自身的素质，积极吸收先进的思想，不断提高自身技能，开阔视野，不断学习不断探索，在与学生建立平等关系的基础上，为学生带来新鲜有益的文化体验，让学生感受到数学学习的无穷魅力，促进学生健全人格的形成。

同时，帮助学生树立自信，启迪学生用更加积极主动的姿态去探索数学知识，挖掘数学思想，提高逻辑思辨能力，不断思考，从而使学生能够积极地迎接数学学习中的挑战。教育部门也要发挥宣传带动作用，鼓励各学校以及教师运用自身的力量，来引导学生不断学习，培养学生的创新能力，从而提高自身的综合素质，不断进步。

[1]王磊.实施创新教育培养创新人才——访中央教育科学研究所所长阎立钦教授[J].教育研究,1999,(07):3-7.

[2]张奠宙,孔企平.未来展望:2010年的中国数学教育[J].数学教学通讯,2000,(01):1-3.

周永林（1962），江苏昆山人，昆山市周市中学教务处主任，从事初中数学教育三十多年，教育教学成绩突出，曾荣获昆山市农村教育突出贡献奖。