小学低年级班级管理策略之管见

时间：2024-05-07

陆秀梅

（江苏省海安县墩头镇仇湖小学，江苏南通 226600）

引言

班主任是一个班级的灵魂人物，低年级班主任更肩负着教育、引导之责。小学低年级学生模仿能力强，但明辨是非的能力还很弱，往往通过教师的言谈举止来判断事情的对与错、美与丑。所以对于低年级学生来说，班主任的话就是闪闪发光的“圣旨”，教师说不能随地吐痰，那大家就该不折不扣地执行，有违反的立刻有人打小报告。对于这些可爱的孩子，教师该如何管理呢？

一、制定班级常规，用表扬正面引导学生

1.制定班级常规

班级常规一般指学生日常行为规范，班主任要对学生的习惯进行养成教育。对学生进行良好行为习惯的养成有时需要一些强化训练，因为小学低年级学生自制力差，不能很好地约束自己，常常不自知地“犯规”，有的铃声响了还不知道回教室。因此强化训练很重要，班级常规必须服从，让学生明白在什么时间该做什么事，知道铃声就是命令，让学生听懂铃声，听懂教师的各项指令，在了解的基础上自觉内化为个人的习惯。

2.激励式的强化训练

“数子十过，不如奖子一功。”对于不守纪律的学生，教师必要时对个别学生可以进行反复性训练。“点点换红花”“红花换红旗”，有经验的教师会采用激励机制，比如利用晨会、队会、班会等，展开各种谈话活动，让学生做做自我剖析，或者谈谈班上谁谁做了什么好事，说说最近谁谁表现有待改进。教师将常规量化，上学不迟到的得一个红点点，作业按时做完做对的得一个红点点，每天记得戴红领巾的得一个红点点。诸如此类，累积到十个点点换一朵小红花，十个小红花换大红花，十个大红花换一面红旗，等等。

3.必要时多提醒

低年级学生年龄小，比如课堂常规中的课前准备，往往低年级学生容易忘记做，老师可以在上课之前必要提醒；对于打架、骂人，坐、立、行等姿势的纠正，教师也要多提醒，让学生按正确的规范去做，进行纠偏训练。

4.寻找学生闪光点

调皮捣蛋的学生，教师要细细分析。有的捣蛋行为只是学生想引起教师的关注，对于这类学生教师要包容，报之一笑，温柔地指出其行为对其他人的影响，希望其自动遵守纪律；对于恶劣的捣蛋，教师要严厉批评，但在适当时候也要找其发光点，引导其向善。是学生总有闪光的地方，比如偶尔做好事、扶起摔倒的同伴，应大力表扬其行为，用善意感化，用表扬激励，用爱心包容，让他们渐渐品尝到受赞许和表扬的快乐，让他们感受到班集体的温暖。

对于有自卑心理的学生，教师要想方设法，利用其偶尔的优秀，大力表扬鼓励，逐渐消除其自卑心理，增强自信心，让学生明白，天生我材必有用，树木要长大必须要经历风吹雨打。一个优秀的班主任必须有开导学生心理的能力，有引导学生积极情绪的能力。

二、创造优良的班风，培养优秀班干部

教师对于班干部要抱着信任的态度，指导其开展工作。低年级班干部教师要多费心、多提醒，运用传、帮、带的方法，大胆参与管理。教师要做到两点：一是既交任务又教方法；既检查他们完成工作的情况，肯定班干部的付出，又要帮助他们总结经验和教训，培养他们管理班级的能力。二是发挥班干部的模范带头作用，班干部要求别人做到的，自己首先要做到，比如：学习委员要检查学生的作业完成情况，首先自己要按时完成；劳动委员检查班级卫生，自己首先带头劳动。有了好的榜样，学生有样学样，自然渐渐爱上劳动。

三、定期召开家长活动，与家长配合密切

家长是学生的第一任老师，家长的一言一行关系到学生的成长，有时候教师说得再多，家长的一句话就会让教师的努力付诸流水。所以，学校教育与家庭必须同步进行、共同努力，使学生获得好的成长学习环境。

因此，班主任要定期召开家长会，积极和家长取得联系。比如班会可以邀请家长参加；比如进行家长开放日活动，让家长看看学生上课情况怎样，是不是遵守纪律，是不是注意力集中，是不是积极发言；比如一些亲子联谊活动，请家长和学生一起表演，或是亲子运动会，或是邀请家长讲讲自己的育儿方法，说说自己是怎样培养孩子会读书的好习惯的，等等。