初中英语中考写作训练分析

朱晨娟

（江苏省海门市实验初级中学，江苏海门 226100）

初中英语中考写作训练分析

朱晨娟

（江苏省海门市实验初级中学，江苏海门 226100）

中考是高中招生的一种选拔式考试，也如教师对学生所说的那样，是学生学习生涯中的一个转折点，对步入什么样的高中和如何步入高中学习阶段非常重要。中考是考虑学生在高中阶段学习潜在能力的一种参考，文科和理科在高中时期就需要划分。英语作为文科的主要科目之一，其写作基础尤为重要。初中阶段学生的英语写作水平直接影响高中阶段的英语写作水平，所以中考的英语写作尤为重要。

中考英语；写作；训练；方法分析

引 言

当前的中考英语考试主要有内容、语言、形式以及自己的观点等方面的要求，属于半开放性的命题作文。中考英语写作是对学生英语综合运用能力的一种考查形式，但是在考试中所占据的分值却起着举足轻重的作用。作文内容质量和分值有很大的关系，对考生的总成绩会带来极大的影响。英语写作能力不是一朝一夕形成的，需要拥有扎实的语言基础，还需要在听、说、读、写等综合技能上做好功课，并且还要进行大量的写作训练。所以，中考前期，学生要通过好的训练方式来巩固自身的英语写作基础。

一、影响学生中考前的四种心态

首先，盲目应试型心理。这种心理状态的学生对待学习的态度不认真，并且对考试的重视程度不够，以松散懈怠的方式去应付考试，思维状态不稳定；其次，捍卫尊严型心理。往往自尊心较强的学生都是学习中的佼佼者，不仅成绩优异自信心也非常强。他们追求的目标都是比较高的，用考试中展现的实力来巩固在新学习环境的地位；再次，自卑胆怯型心理。很多成绩不好的学生或者偏科的学生在其他成绩优秀的同学中比较自卑，遇到考试就比较焦虑，甚至害怕考试和担心在新集体中的形象受到影响，也就是所谓的“考试恐惧症”。最后，求胜心切型心理。一般学习成绩比较一般的学生潜力比较大，他们的表现力非常强，从而在考试中的求胜心态非常高。

二、针对学生在中考前英语写作中存在的问题

1.缺乏写作兴趣

学生对英语写作缺乏兴趣，是因为没有激发学生对学习英语的积极性，学习需要动力。学生对英语写作没有过高的兴趣，其原因有很多，更多的原因还是学生自身的写作方法欠缺，词汇量和语句表达不够，并且缺乏坚持和自信。

2.基础知识匮乏

英语写作的学习中，词汇和语法以及重点的句型非常重要。词汇在句子中是最基本的组成单位，而句子是文章的基本组成单位，所以在词汇和语法的学习中需要正确地运用，同时还要把握好习惯用语和语感的运用。这些要素对写好英语作文十分关键。在一篇英语作文中，词和句以及文章本身的关系是紧密的，就像是树与土地和水一样，只有土地的养分和水的浇灌才能促使树木茁壮成长。因此，写作需要掌握大量的词汇和语句，只有打下良好的基础，才能提高英语写作的水平。一篇优秀的作文，句型非常关键，它是构成句子的基本框架，所以需要熟练掌握基本句型并且灵活运用。学生需要在日常学习中积累更多的词汇量和重点的句型，为写作做好准备。

3.句子衔接性差，常识性错误

在写作的过程中，很多学生对文章中承上启下的句子没有意识到其过渡的作用，这样在书写文章的时候，会造成文章句式单调，整体内容没有生气，句子之间的衔接性不强，致使语言阅读起来不通顺连贯，文章就比较生硬。所以我们要尽可能地利用一些连接词，比如：such as/as a result/however/for example/on the one hand，on the other/what’s more等。还有一些同学写作完全是按照字数要求在凑数，这样不仅内容不完整，评分也不会高。

三、英语中考写作训练的具体方法

1.听与写的训练

在英语学习中，听与写的关系是紧密相连的，两者是相辅相成的。在训练中，听得明白就可以写得清楚，两者有很多的共同之处。例如补全对话的题目，需要把听到的句子填写到不完整的句子中。如：

A：Can I help you？ B：Yes，please .I'm looking for a book about cooking.

A：Here are some good books. I hope you’ll use them.B：How many can I borrow.

A：You can borrow tow books at a time. B：I want these，please.

A：May I have your library card？ B：Here it is.

下画线部分就是在听力训练中听到的答案，学生要根据句型的要求对句子整体意思进行理解后再进行填补。这种类似的方式就说明了在听力的训练过程中，对听到的内容通过写的方式进行诠释，展现出了写作的训练过程。所以，英语中考前，对听力的训练也是对写作的训练，需要得到更大的重视。

2.“说”与写的训练

在英语学习中，要敢于开口说英语，说对于英语学习是非常重要的一个步骤。每一个主题都需要内容的衬托，说和写是一样的，都需要一个主题思想作为总结的要点。在正常的理解范围下，只要是能说明白的事情，写也可以表达得非常有条理性，并且更加细腻，更加规范。由此说来，英语说的训练对于英语写作的关系是极为微妙的，通过说的表达，写作的时候会更加顺畅。

3.阅读性抄写

学生通过对一篇文章或者某一段落进行逐句阅读，然后再进行默记默写。最初练习中可以根据文章中的每个词组或句意进行默写，逐渐再变成多句式默写。这种方式可以集中学生的注意力，通过默写可提高学生在短时间内的记忆力，使写作达到的效果会更好。比如：对游记式作文的写作，可帮助学生理清顺序，用first、second、then、next、finally等，文章就显得非常有条理。比如I spent one hour flying to HongKong. 你也可以用It took me one hour to fly to HongKong.这种多样化的句式，不仅培养了学生的造句能力，也对提高学生的写作能力有非常大的作用。

4.翻译式作文

学生默读一篇短文，让他们对短文进行原文翻译，然后再根据翻译的汉语意思进行英语写作，这种方式称之为翻译式作文。学生在翻译写作时，需要规定好具体的时间和字数要求，可以对原文进行改动，随意添加自己的观点内容，对汉语原文的词句不要过分拘泥。将翻译式作文与写作进行结合，也是一种情景作文的表达方式。

5.加强写作训练的指导，让英语习作不再困难

许多初中生都害怕英语写作，其原因有很多方面。但中考中，作文高达20分，所以加强平常的写作训练对英语写作水平的提高有很大帮助。教师要引导学生去积累更多的素材，无论是课上还是课外，让学生通过学习和观察去了解英语写作的重要性，促使学生从阅读英文报刊，听取电视、网络等英文国家的文化讲解来丰富自己的词汇量，更加便于理解英语的语法、语音等有助于写作的各个层面的知识。

与此同时，教师也要加强自身的专业训练，通过学习国外的历史、文化背景等资料为学生在课堂学习中提供更多的写作和学习渠道。教师可通过分组式学习，让学生之间互相交流，互相帮助，互相学习，以此来提高学生的书面表达能力，促进学生对英语学习的兴趣，并使学生由课内到课外，积极主动去学习英文国家的语言表达方式和技巧。

结 语

英语写作的训练目的在于培养学生对英语学习的综合能力，通过英语写作训练中的听、写、读、写等方面的强化学习，提高英语语言表达以及书面表达能力。在学生的中考英语写作中，其写作的内容质量以及得分的高低，都和考前的平日学习训练有一定的关系，只有好的训练方法并加以坚持，才能在中考英语写作中得到好的发挥，把握分值，取得更好的成绩。

[1] 李慧卿，杨晓东.初中英语教育灵活性教学探究[J].中学生英语，2015(8)：27.

朱晨娟，1978年生，女，江苏海门人，现任职于江苏省海门市实验初级中学，多次受海门市教育局和海门市政府嘉奖，中学一级教师。