支架式教学模式在高中英语听说课堂教学中的应用

李 蓉

（福建莆田第八中学，福建莆田 351100）

引 言

随着教育行业的发展，语言学习作为一个重要学科，其所占高考分数比例提升了三分之一。对高中英语教学而言，英语教学是为了培养学生的书面表达和口语表达的能力。但实际情况是，大部分高中学生的书面表达能力往往比口语表达能力强很多，这就是所谓的哑巴式英语教学。相关教育界人士为了改变这种情况，提出了支架式教学，并把其运用于高中英语听说课堂教学当中，提升学生的口语和听力方面的能力。

一、支架式教学

支架式教学就是给学生提供一种知识理解的理念架构，也是为了发展学生对于问题具体思考的理解，加深对知识的印象。进行支架式教学的时候，需要把比较复杂的任务进行划分，构建框架式的教学方法。支架式教学需要立足学生的实际情况，提取较为复杂和困难的知识点，超越学生实际情况的发展区域，从而挖掘潜在的知识，提升学生知识水平。比如：搭建教学情境、开展会话式教学模式、协商教学模式等。教师需要先采用比较巧妙的方法把学生引入到教学情境之中，让学生从自身的知识储备出发，积极加入到教学活动中提高相关知识。支架式教学模式是一个具备了系统性和步骤性的教学流程，其包含了这样几点：首先，经过知识搭建相关支架，引导学生进行知识套索；其次，让学生进行自主研究和思考，和小伙伴进行相互协作；最后，提高学生知识水平。

二、把支架式教学模式运用于高中英语听说教学

支架式教学模式在高中英语听说课教学中的具体运用，可以帮助学生构建新的教学知识，把学生以往学习过的知识进行再一次复习，加深学生对旧知识的印象，进而构建好的框架提升学生的自主学习能力。以人教版高中英语必修一第四单元为例，这个单元的话题是“Earthquakes”，根据支架式教学模式开展高中英语听说课堂教学。

1.针对高中英语听说课堂教学搭建脚手架

针对高中英语听说课堂教学运用支架教学模式，把课文话题导入到课堂教学内容之中，教师可以通过提问的方法挖掘学生对以往学到的知识进行会话，进而帮助学生进行旧知识的复习。当进行“Earthquakes”这个课堂话题的时候，教师可以对学生进行提问：1. List some earthquakes you have known. 2. What causes earthquakes? 3. The effects of earthquakes.

教师通过提问这些问题，让学生加深对之前所学知识的印象，这样做就算学生不知道这个话题，也能根据教师所给出的相关资料，把信息进行有效地加工。当然，教师也可以让学生在课前查阅与地震相关的资料，然后在课堂提问学生。接着教师播放一段和地震相关的视频，让学生仔细听和看关于这段视频的讲解，让学生充分了解与地震相关的知识。教师要求学生根据所看视频，用自己的话讲述地震发生可能会产生的危害。这样可以让学生了解到地震的基本知识，为学生的学习搭好支架，使学生对之后的学习有一个比较清楚的理解。

2.针对高中英语听说课堂教学进行情境教学

采用情境式教学，主要是帮助学生把听和思相互结合起来，锻炼学生快速思考的能力。使用上述材料中搭建的框架“Earthquakes”，增加一段关于唐山大地震的新闻材料，教师应当把学生引入对自己所听到的新闻材料的讨论中，要求学生以角色扮演的模式依照自己听到的前面一部分，发挥自己的想象力，讲述后面部分。这里的角色扮演模式和普通的角色扮演不同，不是让学生通过真实地扮演角色来讲述故事，而是首先教师会对唐山大地震这个新闻材料做一些背景介绍。比如：struck at 3.42am.on July 28, 1976;7.8 magnitude; epicenter was 11km below the city of Tangshan; 242419 people dead. 然后教师使用多媒体播放一段没有字幕的纯英语对话短片。教师需要在视频播放快要结束的时候，留出20秒的时间，展示三个关于这个视频对话的中文问题。比如：唐山大地震发生之前有什么先兆、发生之后产生了什么危害、发生过程中的事故有哪些，等等类似的问题，要学生把三个中文问题翻译成英语。最后教师要用多媒体展示这三个纯英语问题，要求学生对这些问题进行英语回答。

3.针对高中英语听说课堂教学让学生自主探索问题

由于讲述了唐山大地震的相关新闻，且学生对其有了一个大概的了解，清楚了唐山大地震的危害，造成的人员损失和经济损失，下面就以“Tangshan earthquake”继续作为学生的探索点，教师要求学生回答：What should you do when an earthquake occurs outdoors or at home?How to take measures to reduce the damage from the earthquake and make self-rescue? 让学生根据之前搭建好的脚手架进行自主性思考问题，思考地震发生时应该怎样避免受伤的情况发生。教师在进行这个教学环节的时候，需要给学生一些比较重要的提示。比如：身边的一些可以躲藏的地方、可以利用的东西等。然后让学生把自己已学到的知识连接起来，为探索问题的最终答案提供良好的线索。

结 语

高中英语教学，需要教师进一步优化英语听说课堂教学模式，提升教学的有效性，帮助学生形成良好的听力和口语表达的能力。可是在实际教学之中，学生的学习差异性比较大，有的学生不需要教师构建支架式教学就能很好地完成课堂作业。因此，教师开展支架式教学应当根据学生的实际学习情况进行，且教师应当努力提升自己的专业知识水平，才可能有效推动支架式教学的发展，进而帮助学生提高英语的总体水平。

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