微课在小学信息技术教学中的应用

项 烨

（常熟市花溪小学，江苏常熟 215500）

引 言

随着社会的不断进步，人们越来越倾向于运用现代科学技术达到目标，并且已经取得了很大的成效，课堂上也是如此，多媒体、微课等形式越来越受到教师的青睐，如能把微课运用到课堂中，定会给课堂注入新的血液，给课堂带来新鲜感，提高学生的课堂学习效率。小学生很难将注意力长时间集中在同一件事情上，如果教师一直采取讲授式的传统教学方式，学生无法跟随教师的思路一起学习，造成学生在课堂上学不到知识。小学信息技术是小学学习中比较重要的一门学科，因为信息技术在现代社会中的应用已经非常广泛。小学信息技术是一些信息技术比较基础的内容，学好小学信息技术可以为初中、高中的信息技术学习打下坚实的基础。如何利用微课教学达到以上教学效果呢？

一、应用微课的生动性激发学生学习的兴趣，提高学习积极性

微课的生动性是有目共睹的，微课可以生动、直观地把教学内容中的重点和难点展示出来。微课中生动的内容可以激发学生的学习兴趣，让学生的学习更积极。传统的教学方式中，教师主要采取板书的形式给学生展示教学内容。教师写板书很辛苦，学生看板书也很枯燥，而且板书不能生动、直观地展示教学内容，无法激发学生的学习兴趣。新课程背景下，教师要运用微课的生动性激发学生学习的兴趣，微课中动听的音乐、栩栩如生的视频更容易激发学生学习的兴趣，提高学生的学习积极性。“兴趣是最好的老师”，教师只有吸引了学生的兴趣，学生才能跟随教师的思路一起进行信息技术的学习。在兴趣的指引下，不论在学习中遇到多大困难，学生都会想方设法解决；在兴趣的指引下，不论学习的知识有多难，学生都会义无反顾地攻克；在兴趣的指引下，不论付出多大的辛苦，学生都心甘情愿。教师要充分利用微课的生动性来让学生对信息技术产生浓厚的兴趣，从而让学生积极地学习，提高课堂学习效率。

比如：《认识LOGO》这课，教师就可以通过微课的生动性激发学生的学习兴趣。本课内容的重点是进入与退出LOGO语言窗口，难点是基本命令的使用。教师可以在小视频中简单介绍一下LOGO语言。LOGO语言是一种编程语言，通过“绘图”的方式来学习编程，非常有趣。看到这种有趣的编程语言，学生一定会产生好奇心，学生对LOGO语言产生了浓厚的兴趣，自然能投入到后面的学习中。教师再在小视频中展示一下如何进入与退出LOGO语言窗口，如何使用HT、ST、CS命令。学生一定会被小视频中的过程所吸引，他们也想自己进行操作，从而提高了学习的积极性。

二、应用微课的演示性展示教学重点和难点，提高课堂学习效率

微课的演示性是众所周知的，教师制作的短小、精悍的小视频可以把抽象的知识演示出来，让学生更容易接受。传统的教学方式中，教师不注重学生的感受，以为把知识清楚地讲解给学生就足够了，不用给学生进行演示，导致学生找不到学习信息技术的好方法，课堂效率低下。即使教师把教学内容向学生讲解一百遍，也不如让学生亲眼看到一次记忆深刻。新课程背景下，教师要应用微课的演示性给学生展示教学的重点和难点。信息技术这门学科更是需要教师给学生演示，教师制作的小视频中展示了课堂的重点和难点。学生可以通过小视频中的演示对比自己的操作，会发现自己操作中的不足，从而进行改善，这样就不用教师对学生一一进行检查了，提高了课堂学习效率。

比如：《认识计算机》这课内容的重点是认识计算机的各个组成部分，难点是规范地使用计算机。这课内容比较简单，却是整个信息技术的基础，学生只有学会规范操作计算机，才能对计算机进行进一步的操作。教师可以在视频中给学生演示如何正确地进行计算机操作，让学生从视频中看到自己操作错误或者不规范的地方。小视频可以把学生容易出现错误的地方演示出来，从而提高了课堂学习效率。

三、应用微课的趣味性营造一个快乐的学习氛围，培养学生的思维能力

微课的趣味性是不容置疑的，教师在小视频中展示的教学重点和难点可以以一种有趣的方式出现，学生的注意力就会被吸引。传统的教学方式中，教师不注重课堂的趣味性，只要能把知识讲解给学生，教师的任务就完成了，就算是课堂气氛死板也无所谓，死板的课堂气氛不能让学生快乐地学习，学生的思维也被遏制。新课程背景下，教师要应用微课的趣味性给学生营造一个快乐的学习氛围，从而让学生在快乐中培养思维能力。

比如：《智能楼道灯——红外线传感器》这课内容就是很有趣的一堂课，本课的重点和难点都是红外线传感器的应用。教师可以在小视频中展示一些利用红外线传感器的实例，例如晚上回家时，刚走到家门口，灯就自动亮了，过一段时间后会自动熄灭，其中的原因很多同学也思考过，但是不能说出科学依据。通过本节课的学习，学生知道了发生这种现象的原因是红外线传感器在生活中的应用。微课的趣味性营造了一个快乐的学习氛围，培养了学生的思维能力。

四、应用微课的高效性发挥学生的主体作用，提高学生的信息技术水平

微课的高效性是大家公认的，因为教师已经在小视频中展示了课堂的重点和难点，不用跟学生再三强调了，学生可以根据小视频中的内容检验自己的学习效果。传统的教学方式中，教师不注重课堂的高效性，只是为了完成任务而完成任务，课堂效率低。新课程背景下，教师要应用微课的高效性发挥学生的主体作用，让学生充分参与到课堂中来，让学生从小视频中发现自己的不足，然后进行改进，自己发现自己学习中的弱点所在，从而提高信息技术水平。

比如：《信息与信息技术》这课内容的重点是信息的获取、传递、处理、表达及信息和信息技术在生活中的应用，难点是感受信息及信息技术的重要性，了解生活中的信息的一些过程。教师把本课的重点和难点以小视频的形式展示出来。学生通过视频中的展示可以看到自己操作中的不足，通过教材内容进行完善，也可以请教师帮忙完善，还可以通过查询网络进行完善，这样就节省了很多时间。课堂的高效性可以在微课中得到体现，学生在最短的时间内学到了更多的知识，从而提高了学生的信息技术水平。

结 语

以上通过四个方面阐述了教师在小学信息技术教学中如何应用微课。教师在教学过程中要不断提高自身专业水平，不要因为自身水平的不足影响了学生的学习，还要提高制作微课小视频的水平，因为小视频在微课教学中起着至关重要的作用，更要在教学过程中不断积累、不断完善、不断创新，找到更多可以在小学信息技术教学中应用微课的方法，在提高课堂学习效率的同时，提高学生的信息技术水平。

[1] 孙会利.微课在小学信息技术教学中的应用研究[D].贵阳：贵州师范大学，2015.

[2] 潘亮亮.微课程在小学信息技术教学中的应用研究[D].南昌：南昌大学，2015.

[3] 岳丽娇.小学信息技术微课的设计与应用[D].保定：河北大学，2016.