巧用多媒体 展现语言美

许巾彦

（江苏省如东县掘港小学，江苏南通 226400）

引 言

多媒体给小学英语课堂教学带来了生机，为课堂教学注入了活力，为英语课堂教学模式提供了新手段，为培养学生听、说、读、写能力提供了充分必要条件。多媒体以其清晰的图片、优美的影视使课堂教学变得形象、直观、有趣。多媒体的利用为学生创造了最佳的语言学习环境，激发学生的学习兴趣，扩大课堂容量，在优化课堂教学，培养学生学习能力，提高素质方面体现了多媒体的重要价值，使小学英语教学呈现出语言之美。

一、增加美感，激发兴趣

多媒体以优美的画面、旋律的声音，把学生的视觉、听觉发动起来，使单调、枯燥的语言教学活动变得新奇，从产生美感的角度入手吸引学生注意力，激发学生上英语课的欲望和兴趣，为完成英语教学任务做好铺垫。

例如，译林版小学英语三年级下册Unit 7 On the farm，在导入中首先展示一幅农场风景的优美画面：农场里百花齐放，牛儿在吃草，小鸟在蓝天自由飞翔，地面鸡鸭成群，绿树成荫，树上硕果累累。看到如此吸引人的画面，学生禁不住会产生直接进入画面的感觉，对农场有了初步的感受。结合此场景，兴趣先入为主，在学习单词pear, apple,orange, cow, pig, chicken, duck和句式What are these?They are pigs. Are those apples too? No, they are pears.的过程中，学生劲头十足。

美感是所有人心灵和思想中最内需的东西，教师可以利用多媒体手段满足学生的内需心理，增加学生学习英语的美感，从而对英语学习产生兴趣。

多媒体以其生动、直观、形象、活泼的形式把英语中的形、音、意直接呈现出来，创造优美的情境，使学生能够直接入境学习英语。多媒体能够从多个角度激发学生学习英语的好奇心与求知欲，让学生心情愉悦地体验英语语言之美。

二、降低难度，加深记忆

多媒体的利用有助于知识的讲解和理解，对容易出错的地方用不同的字体或者区别于其他字体的颜色醒目地表示出来，通过鲜明对比分析、总结用法，此时“无声胜有声”，直中要害，降低难度，能够加深学生对有难度的知识点的印象。

例如，译林版小学英语五年级上册 Unit 1 Goldilocks and the three bears 语法there be句式，利用多媒体展示单复数概念，a chair, two chairs, three cups, 然后在多媒体上展示出“There is a book on the desk.（桌子上有一本）”和“There are two books on the desk.（桌子上有两本书）”引导学生学习there be句式，“表示某时某处有某物”的用法。重点掌握be要随着名词的单复数变化，选好is还是are。结合多媒体展示一房间图片，鼓励学生用英语进行描述。如，There are two cups on the desk. There is a pen on the desk. 对此提出问题：如表示课桌上有一本书和两个茶杯如何表达？及时提出问题，把句式运用提升一个档次：be要与最近的名词单复数保持一致，如，There is a book and two cups on the desk. There are two cups and a book on the desk. 利用多媒体逐层深入，降低难度，攻克难题，加深记忆。

三、思维点拨，提高素质

教学中，通过图片、创设情境等方式提出问题，以问题引导思路点拨，促进学生的“思考”，提高学生素质。小学生对语言的领悟还处在感知阶段，生活经验不足，对于抽象的语言理解会有一定的困难，教师可以用多媒体课件搭建平台，再现生活场景，协助思维运转。

例如，译林英语小学英语五年级下册 Unit 5 Helping our parents 语法教学——现在进行时，利用观看一个男孩帮助母亲打扫房间的视频短片，结合短片内容提问：“What is he doing?”“He is sweeping the floor.”利用多媒体创设具体情境，及时进行思维点拨，理解be doing 的具体含义，朗读句式，加深理解。之后尝试初步运用本课所学的词汇和句型询问某个人或者某些人正在做什么，指导学生小组内部做游戏活动练习现在进行时的用法。组织小组活动，利用学过的动词，一人表演，一人用英语描述，He/She is reading.学生能够在表演游戏的活动过程中体会用英语表达思维的语言之美。

四、提供机会，培养能力

任何学习活动都要经过初步接触，分析理解，在运用过程中得到验证，进而达到熟练掌握至灵活运用的程度。讲解过程中，教师可以巧用多媒体，为学生提供展示探究结果，多提供机会让学生进行实践，在实践过程中培养解决问题的能力。

例如，译林版小学英语四年级下册 Unit 4 Drawing in the park，在导入中播放歌曲What can you see?，让学生沉浸在音乐中，把画面暂停，和同学进行师生对话：What can you see in the picture? I can see some flowers, a tree and a river. 学习该句式，通过重复问答，并领读几遍，让学生明白句式含义，为下面的填图画面做好准备。为了增强趣味性，鼓励学生自己编对话并根据对话内容点击画笔在电脑上画出图画。编对话、画图的活动能够为学生提供时间，领会句式的含义和用法，培养画画和综合利用单词、句式的能力。

教学难点原因之一是英语语言教学内容比较抽象，运用多媒体技术化解难度，把抽象内容具体化，化繁为简。运用多媒体手段让学生模仿英语，感知标准的发音并声情并茂地模仿，形成语感，培养学生听说读写能力。

五、扩大容量，巩固重点

英语学习特点主要是内容多、杂、细。在知识的应用练习过程中，需要足够的量作为保障。多媒体能够集中学生专注知识点的练习，节省时间，同时能够调整课堂节奏，没问题的一带而过，有问题的重点练习，突出、巩固重点。

例如，译林版小学英语三年级下册 Unit 8 We’re twins 知识点复习，在复习过程中用多媒体展示单词意思，让学生写出对应的单词，如， we 我们；twin双胞胎之一；aunt姑母；girl女孩；man男人；woman女人；boy男孩；baby婴儿等。直接通过视觉快速说出单词，瞬间出现正确单词拼写，节约了时间。拓展相关内容，we(单)I；he/she/it(复)they；baby(复)babies；man(复)men； woman(复)women；he(对 )she；uncle(对 )aunt；man(对 )woman；boy(对)girl等。充分利用多媒体帮助学生，以多种形式掌握这些重点词汇。

多媒体的介入，让课堂气氛充满兴趣，学生会处于一种紧张、快乐的情绪状态中。利用多媒体对重点进行反复训练，起到巩固强化作用。

结 语

在小学英语课堂教学过程中，多媒体的运用可以为课堂保证足够量的练习，巩固重点，通过形式、实质、新授、巩固和能力提高的角度让学生感受到英语的语言之美，体现课堂的魅力。

[1] 张文颖.信息技术在农村小学英语教学中的作用[J].中国教育技术装备，2013（25）.

[2] 孙红.利用多媒体教学提高小学英语课堂效率之我见[J].新课程：小学，2012（03）.