对症下药——指导学生理性消费

时间：2024-05-07

黄银林

（江苏省如东县丰利中学，江苏南通 226408）

引言

随着现代社会“少子”现象，当今的初中生大部分是独生子女，在家中受家人的广泛关注，集“万千宠爱于一身”。一切都是为了孩子，造成现在的中学生骄横、奢侈，花钱没有节制，甚至有些中学生堕落，成为“社会人”，没有任何追求，让人为我们的教育事业担忧。本文笔者就如何对症下药，引导中学生理性消费进行论述，介绍自己作为初中班主任在引导学生理性消费方面的心得和体会，以期给大家带来一定的启发。

一、角色体验，理解钱来之不易

当今社会，父母对孩子的爱已经几近疯狂，当孩子想要名牌运动服装，父母会从自己的午饭中节省以满足孩子的愿望；当孩子取得一点点成绩，父母会毫不犹豫地倾囊而出给予奖励......“为了孩子”，似乎已经成为一些父母人生唯一的目的。但是，这样的做法养成了孩子奢侈、无节制地花钱。因此，班主任老师一定要引导中学生理解“钱来之不易”。

比如，我班里有一个工薪家庭的学生，由于从小受爷爷奶奶和姥姥姥爷的娇惯，花钱无节制，但对于工薪阶层的父母“上有老，下有小”就有些吃不消。为此，他的父母常和我交流应该如何应对。我提议让父母和孩子交换角色，让该学生根据家里一个月的收入管理家中的开支情况。一开始，这个学生很高兴，由着自己的性子想干吗干吗、想吃啥吃啥，自由支配家里的生活费。这一个月家长丝毫不干预，但是才刚到一个月的中旬，家中的开支就已经捉襟见拙了，要不是家长拿出自己的私房钱，该学生只能将家中的废旧物品进行处理换一些钱来维持生活开支，真不知接下来的日子该如何维持家里的生计。

通过角色互换，学生明白了钱是来之不易的。每一个家庭都不能随心所欲地花钱，必须有一定的计划。从那以后，该生对花钱以及理财有了一定的计划，不再像以前那样随心所欲、无理取闹了。

在教育学生进行理性消费的过程中，利用角色转化的方式让学生充分体会挣钱不容易，通过让学生切身体会，杜绝一些学生为零花钱无理取闹的现象，为正确引导学生理性消费奠定必要的基础。

二、学会理财，引导勤俭节约

随着现代社会科学技术的快速发展，人们的生活水平有了很大改观，人们的消费水平也有了很大变化和提高。中学生作为无经济收入的社会特殊消费群体，其消费观念也受到社会的很大影响。他们的消费日益多样化、超前化、现代化。因此，初中班主任必须对初中学生进行适当的理财引导，推行“零花钱大计划”“开源节流”、勤俭节约以及合理的理财计划。

初中学生的主要经济来源是从父母处领取的零用钱或从其他渠道获得的金钱（如压岁钱、奖学金等）。为了让每个学生根据自身学习需求或生活用品需要合理安排金钱，我引导学生自己制订个人财务管理计划。如某学生很想拥有一个电子读书器，而一个电子读书器需要九百多元，这笔钱对于一个中学生来说不是小数，为此，我鼓励该学生做一个理财计划，积攒平时零花钱、赚取奖学金以及做一些勤工俭学的项目赚一些钱。通过自己的努力，最后买了自己心仪已久的电子读书器，学生在兴奋之余也很有成就感。而所购的电子读书器一方面让他懂得并体会到了理财的重要性，另一方面也通过电子阅读扩大了知识面，促进了学习的发展。

中学时代正处于人格成型期，引导学生进行理性消费是非常必要的。班主任教师通过引导中学生制订合理的理财计划，杜绝乱花钱，根据自己的计划进行积累，做到取之有道、用之有道，在实现自己的计划的同时，逐渐形成合理的消费观念。这种方法在引导学生进行理财的过程中是行之有效的。

三、组织实践，寻找正向榜样

理论学习和实践检验是相辅相成的。在引导中学生进行理性消费的过程中，也必须组织中学生进行理财观念的实践训练，在他们身边寻找并树立正向的理财榜样，让其学习和仿效。

随着现代生活水平的提高，每个学生都或多或少有自己的零花钱，我就组织学生对自己的零花钱进行管理实践。我让学生仿效攒钱买电子读书器的学生的成功理财经验，让学生根据自己的个人需求，设定计划，按计划一步一步去积累，去完成，去实现自己的理财目标。最后，我根据学生的理财表现进行评价，表现良好的学生给予一定的奖励，以促进学生们再接再厉。

实践是检验真理的唯一办法，任何理论都必须进行实践检验。在培养中学生理性消费的理念时，也必须多方引导中学生进行实践，这样才能将理论转换成实际的行动，也才能将理性消费的观念深入学生内心，在学生的心中生根发芽，直至开花结果。

四、家校协作，聚集多元合力

任何一种教育理念都绝非一朝一夕能形成。当然，引导中学生进行理性消费，养成好的消费观念，也不会轻而易举就完成。初中班主任在引导学生理性消费的教育过程中，要采取家校协作的方式，聚集各方面的多元合力，对初中学生进行消费和理财观念的教育，促进学生理性消费观念的尽快形成。

家校协作教育过程中，我通常建议家长多步走，第一步，引导中学生将日常生活中的消费记录下来。定期检查“账本”，看看有哪些可以完全不用或没用，这样下次便可以完全避免，从而养成勤俭节约的良好习惯，不断提高理财意识。第二步，让学生强化省钱理念并不难，如先让学生试着省100元，只要每天省1元钱，一年便可以省下365元，只要每天省2元钱，一年便可以省下730元，这样，细水长流，日积月累就是一笔不少的数目。第三步，让学生储蓄未来财。为增加金融知识，可以引导学生了解一下银行的存款利息，与父母商量怎样存款才能获得更多的利息。如将逢年过节、过生日时长辈或亲友送的压岁钱、贺礼等进行零存整取，自己计划管理，体验理财的滋味。第四步，引导学生分清“想要”和“必要”，让学生给种种欲望排出顺序，按照顺序聪明地花钱。第五步，培养学生养成管理金钱的习惯。给欲望排出座次后，就要思考值不值得，合理利用好零用钱，用于购买学习用品、交通费，以及同学间小额募捐等。

现今世界，理财能力是一个人得以生存的不可缺少的一部分，也是素质教育不可忽视的一项重要内容。而要培养和锻炼这种能力，专家建议在孩提时代就应该积极注意培养学生的理财意识。而到了中学，这一理财观念的形成和定型时期，家长和学校更应该积极聚集多元合力，做好引导学生理性消费的工作。