高中生物教学中学生和谐生态环保意识的培养

马虎飞

（陕西省宝鸡市第一中学，陕西宝鸡 721001）

引 言

在目前的高中生物教学中，教师以及学生往往忽略了“生态和谐”这一内容。教师认为该内容过于简单，只需学生自学就好；学生认为这些知识没有用处，不需要重视。这样的想法都是错误的。对于现在的人类和自然而言，生态和谐共处是必要的，因此，作为生物课程教育者，应当在课堂上运用自己的能力让学生重视该内容，同时培养学生和谐生态环保意识。首先，教育者应当正确运用课本知识让学生了解到和谐生态环境的重要性，同时激发学生的兴趣，提高对自然环境的关注。其次，教育者可以利用课外知识和视频给学生讲解生态受到破坏所带来的影响，让学生意识到要从现在开始保护我们的环境。最后，把学生再次带回课本巩固其生态环保意识。

一、通过兴趣的激发培养学生和谐生态环保意识

有些地区对于高中生物中自然环境这一内容存在不重视的现象，这种情况的出现大大降低了对学生和谐生态环保意识的培养。在高中生物的教学过程中有学生会因为环境这一部分内容简单和枯燥而分散注意力。此时教育者为了培养学生的环保意识，应当增加课堂气氛，引用有趣的自然生物知识来提高学生学习该内容的兴趣。例如讲述人口增长对环境的影响、人均耕地面积减少、全球环境问题、生物多样性的价值等知识点时可以在课堂上插入图片和新闻实例增加学生学习该内容的兴趣，让学生意识到目前我国环境的现状和感受自然界的美丽和价值，同时要求学生重视生态保护建设培养其和谐生态环保意识。教师可以在教室内摆放一些盆栽并告诉学生绿色植物对我们的好处，从小事出发激励学生要保护环境。

二、重视课本中与环保有关的“活动”

虽然在新课改的背景下我国的教育方法和方式正在不断地改进，但是有些教师依旧采取原来传统的教学方法，对课文内容后面的练习活动不重视；有的教师甚至对学生提都不提直接忽视其存在，或者是稍稍带过，不会要求学生进行相关活动，这样的教学方式是错误的，这违背了教育的本质要求。

作为生物教学者，要领悟课本教学要求，让学生参与到课后的生物活动中。例如在讨论一次性筷子的好处和坏处的活动中，教师可以要求学生分别扮演林场工人、饭店老板、清洁工人、一次性筷子消费者等角色，并让学生谈谈作为该角色的内心想法与同学们交流。有同学赞成使用一次性筷子，因为一次性筷子成本低，使用快捷方便、卫生、便宜，适应现代社会，容易被分解，不会造成白色污染，不需要耗费人力洗筷子等。有些学生则是持反对意见，他们认为一次性筷子用完了就扔，严重破坏了自然环境，浪费生物资源，增加垃圾处理量，破坏植被，并且大量的植被被砍伐用来制造一次性筷子严重破坏了生态平衡并导致许多自然问题的出现，严重影响了人们的现代生活，打破了生态和谐规律。最后启示学生要从不破坏生态和谐环境的基本角度出发发展我国经济，同时让学生谈谈对和谐环境建设的看法。

三、加入课外知识，让学生了解到和谐生态环境建立的重要性

常言道，课本知识是死的，如果只通过课本知识向学生传播和谐生态环保意识，作用会明显不高，所以教师应当在传授课本知识的同时联系学生日常生活实际，让学生了解到和谐生态环境的重要性。例如告诉学生泡桐是天然的吸尘器、夹竹桃具有降污降毒的功能，等等。通过讲解课外知识可以吸引学生课堂注意力，同时又让学生了解到许多植物对我们的环境和人类有极大的好处，让学生意识到他们应当注重对植被的保护，同时培养学生和谐生态环保意识。不仅要讲植被，还要讲一些有益的动物，例如壁虎可以吃蚊子、猫头鹰可以抓老鼠、乌鸦可以灭害虫，等等，让学生了解到许多动物是人类建设和谐环境的好帮手，需要我们对其进行保护。

结 语

在高中生物教学中，教育者应当注重对学生和谐生态环保意识的培养，通过各种方法让学生了解到和谐生态环境对经济发展的重要性和作用，并且不断鼓励学生要从实际生活出发，要从自己做起，从小事出发，认真努力学习科学文化知识，同时注重对自然环境的保护。

[1] 黄晓燕.高中生物教学应培养学生和谐生态环境意识[J].新课程导学，2011（32）.