《锡绣·千年》教学设计

张小珺

锡绣课程建设的一个重要教学板块，就是将“锡绣”作为主题内容，按理解难度和深度分学段适时带进普通的美术课堂，让学生对“锡绣”产生普及性的了解。《锡绣·千年》是以无锡刺绣针法为主要知识载体的体验品鉴课，授课对象为八年级的学生，作为苏少版八年级下册《生活的艺术——中国工艺美术》单元的拓展延伸。

一、一根针，一根线，摹学锡绣最简针法，导入学习主题

在导入环节，教师带领学生简单回顾中国刺绣及无锡刺绣的历史知识，引导学生拿起一个绣绷、一根针、一根线跟着教师实物投影的示范，尝试刺绣第一针，体会刺绣工艺中最简单、最基本的针法。

（设计意图：最简单的一针，是所有针法的基础，这里的简单尝试和后面品鉴锡绣针法丰富的演变形成对比，理解更深刻，意义更深远。）

二、一根针，一根线，品鉴锡绣针法演变，了解发展历程

本环节教师带领学生结合无锡刺绣历史发展的成长节点，品鉴锡绣在千年成长中不断呈现的新针法，感受并理解锡绣的针法之美，领悟其发展脉络的传承与创新。

1.展示无锡出土的古代刺绣文物，尝试锡绣“线”的针法表现

教师展示无锡出土的元代花卉纹粉扑、明代金丝绣香袋两件绣品的图片，引导学生仔细观察绣品中表现物象的线的针迹；利用实物投影，示范绣品中出现的三种线的表现针法（切针、滚针、锁针），学生摹绣，然后与绣品中的线迹作对比。随后，教师展示自己绣制的荷包，放大局部，让学生观察作品中的线，画一画针法图，理解并再次感受锡绣中“线”的针法的多样性、融合性、可创性。

2.阅读无锡刺绣相关史料，探究锡绣“点”“面”的针法表现

（1）图片展示近现代华慧贞、吴鸣文合作堆纱绣作品《报春知》，引导学生感受针法的立体美，再与法式立体绣作品进行对比，帮助学生明确无锡堆纱早于法式立体绣三四百年产生，激发其民族自豪感。

（2）回看清代寓居无锡的丁佩，读其著作《绣谱》（中国刺绣史上的第一部书籍），认识在无锡形成的“闺阁绣”，视频播放闺阁绣常用针法步骤，认识“缠针”与“套针”，并引导学生在单片牡丹花瓣图形之上，以“笔迹”代“针迹”，尝试画出针法图，理解“缠针”与“套针”的针法表现、相互关联与审美要求。

（3）呈现无锡荡口鹅湖女学刺绣教员华璂的刺绣风景作品《春》，引导学生认识乱针绣，视频播放乱针绣针法步骤，了解乱针绣及其表现特点；拓展现代锡绣名家华慧贞与无锡籍画家程及的合作绣品《龙亭》，感受乱针与打籽之间的针法组合之美。

3.解析经典名著记载，赞叹无锡精微绣针法的精妙与神奇

解析唐代苏鹗《杜阳杂编》中记载：“工巧无比能于一尺绢上绣《法华经》七卷，字之大小，不逾粟粒，而点画分明，细于毛发……”，导出无锡精微绣的起源、特点、历史地位；品鉴赵红育大师精微绣作品《饮中八仙》《阿房宫》，对比感受无锡精微绣卷幅微小、寸人豆马、细若蝇毫的独特魅力；指导学生劈线练习，体验将一根丝线劈成十六分之一、三十二分之一、八十分之一的形态感；落点赵红育大师另一精微绣作品《丝绸之路》，品味精微绣品之中针法的精细之美、组合之美、设计之美；最后拓展无锡精微绣与飞亚达钟表的跨界合作，引出无锡精微绣的传统性和世界性。

三、一根针，一根线，拓展无锡刺绣针法之外的艺术表现

教师带领学生快速观赏一系列锡绣精品：马鬃绣《猫》、发绣《古运河梁溪风情图》引出锡绣绣材变革的话题；精微绣《狮虎图》《百鸟嘲凤》引出锡绣双面异色异图的精妙绣法；《击鞠图》《踏花归去马蹄香》引出锡绣色彩的特有的调和方法；《晋爵图》《泥人作坊图》引出锡绣围绕中国传统文化和无锡乡土文化的承载力；展示锡绣公社工作坊中学生的部分作品，引出对学校非遗校本传承的了解和关注。

（设计意图：课堂伊始，学生尝试了锡绣最简单一针，再摹学几种表现线的针法，操作性强，时间上容易把控，这里的体验也使学生对后面锡绣针法的变革和发展，以及绣面审美要求有了更直观的理解。对于较复杂的针法，教师录制视频并加速过程性展示或绘制简单直观的针法图，这是很好的教学方法。教师及大师锡绣作品及学习过程图的适时展呈亲和力强，更容易吸引学生的注意力。围绕着无锡真实档案与史料去赏析，对学生来讲更有说服力，更能产生自豪感和使命感。）

锡绣是一本很厚的书，需要学生慢慢去品鉴。普通美术课堂的课时是有限的，所以对于那些同样经典、同样不可或缺的刺绣知识，教师可先用最具代表性的图片和一两句话作为简要的探寻方向的引导。锡绣工作坊场域里代表作品的展示，引导学生在课后主动走进工作坊，既能促进学生巩固和品鉴所学锡绣针法，又能引发对非遗技艺传承与保护自觉关注与深入思考。