筑牢中小学生生命防线

朱仲敏

中小学生自杀是一个社会和公共卫生问题，存在一定的冲动性、隐蔽性，难以杜绝。但是，从呵护未成年人生命安全与健康成长的角度来看，我们必须尽最大努力做好中小学生自杀预防工作。中小学生自杀预防是一项复杂的社会系统工程，针对当前引发中小学生自杀的常见诱因，如因孩子学业或电子产品使用过度引发的亲子冲突、多方累加的学业压力、精神疾病、网络上不良信息或游戏的诱导等，科研机构、学校、社会等要协同发力，构建中小学生自杀预防的协同机制，合力筑牢生命防线。

一是构建科研协同攻关机制，为精准预防提供科学依据。发挥高校、科研院所、精神卫生医疗机构等的智库和参谋作用，组织心理学、精神卫生学、教育学、社会学、脑科学、信息技术等领域的专家队伍，推动中小学生自杀预防研究的跨学科协同攻关，探讨自杀意念和行为的早期识别与干预技术，并对效果显著的技术与方法进行推广应用。在遵守伦理的前提下，对自杀成功的个案进行研究，分析原因，为今后的预防工作提供参考。

二是构建学校全员育人机制，增强保护性因素。在学校探索全员参与的生命教育和心理健康教育模式，培养学生珍视生命的意识、正确的生命价值观以及调控情绪、应对挫折、适应环境的能力。加强培训，提升全体中小学教师对学生心理危机早期识别与防范的意识与能力。推进中小学心理健康教师的专职化、专业化，发挥他们在学生心理危机预防中的专业骨干作用。对于患有精神疾病的学生，畅通转介机制，建立医院与学校协同开展心理健康服务的机制，做好精神康复期与后期复学的有效衔接、关爱帮扶。

三是构建社会综合治理机制，降低风险因素。加强对校内、校外学业负担的协同治理，切实减轻违背教育教学规律、有损中小学生身心健康的过重学业负担。加强面向所有家长的家庭教育指导：引导家长树立科学的家庭教育观，理性设置对孩子的期望值；为家长提供情绪调控、亲子沟通等方面的指导，最大限度减少因亲子冲突造成的学生自杀事件。完善突发公共事件应对机制，预防、减少、控制突发公共事件对中小学生的心理冲击或伤害。向全社会宣传精神卫生常识，减少对精神疾病的病耻感，加强关于中小学生自杀事件的信息管控，防止模仿自杀的“维特效应”。严厉打击即时通信工具群圈、社交平台诱导未成年人自残、自杀的行为。