像陈秉章先生那样做老师

郭仕红

从教30余年的我，回望自己的教育之路，总有一些人一些事，想起时心中就会涌起暖意。从教40年，退休22年，83岁高龄的“老校长”陈秉章先生就是其中重要的那一个。

“来，我们一起聊聊”

初入教师队伍的我被分配到乡村学校教书。那几年，我只知埋头教书，尽心尽力完成任务，对于教学研究关注甚少。1997年，我考进城区学校，才感受到我与其他教师间的差距。不久，我被学校安排执教公开课。我带着忐忑的心情，顶着压力，认真备课、试教，直至去仪征市实验小学上课。那次执教的内容是五年级上册习作6《看图想象编故事》。时值初冬，气温较低，而上课的我却紧张得流汗。记不清是怎样上完了那节课，又怎样回到了后面听课教师的座位上。

低着头坐在位置上，我的心情还没有平复。这时，在我的耳边传来了亲切的话语：“郭老师，来，我们一起聊聊。”我抬起头，前方不远处一位儒雅的教师正微笑着朝我招手，他就是仪征市实验小学校长、特级教师陈秉章。以前，我只是听过他的名字，看过他的报道，对陈校长心生崇拜，但从未有机会近距离接触。陈校长示意我在他身边坐下，他轻言慢语地肯定了我的教学：“能抓住教学重点，引导学生仔细观察图画，准确理解图意，并展开合理想象，编写一个故事，设计巧妙，指导想象有法。”接着他又详细询问我的教学思考，和风细雨般指出每一处不足。聆听陈校长的指导，我如沐春风，像与一位熟悉的长者聊天，没有陌生感，还不时地提出心中的疑问，全然忘了面前的他是语文教育专家，且这只是我们俩的初次见面。

在实小工作的日子里，老校长陈秉章的“一起聊聊”带给我温暖和动力，也是我永久的记忆和一辈子的感激。这些年，作为一名老教师，我努力学着老校长的样子，在教室内、走廊上、办公室，有时也在网络里，常和年轻教师一起聊聊，期望能给予他们哪怕是一点点的帮助。

“你的课堂你做主”

对于课堂教学，我拥有一种深厚的情怀，因为那是一方施展才能的舞台，更是一片促进学生生命成长的乐土。从教至今，我对语文课堂教学的研究一直在继续。2010年10月，我获得江苏省“蓝天杯”中小学教师优秀教学设计评选一等奖，且有幸参加了在镇江的现场课堂教学竞赛。组委会要求教学内容为第一课时，而那时阅读课第一课时教学的关注者却不多。我执教的内容是《三顾茅庐》，为了实践自己的教学构想，修改了许多次教案。现在回忆起来，那真是一段煎熬的时光！比赛前两天有一次试教，在磨课时大家各抒己见，我陷入了反思与纠结。于是，无措的我向老校长请教。他听了我的教学设计与思考，笑着说：“只要你站在儿童立场，认为教学有效就行。相信自己，你的课堂你做主……”老校长的一番话让我真正认清了课堂教学的作用。直到正式比赛那天，我还在对一些环节做调整。比赛回来之后，我反思了这节课的教学，研究自己的课堂，关注阅读教学第一课时的有效性。于是，我撰写了《第一课时，想说爱你真不易》《对阅读教学第一课时的实践与思考》等文章……老校长的那句“你的课堂你做主”刻在了我的心里，落在了我的语文教学中。

正是那一次交谈，让我面对以后的无数次公开课都有了一分坦然。“你的课堂你做主”，我要继续努力，也将之传递给我身边的教师。

“古诗文辅读不能丢”

中华民族的自豪感、中华民族的自信心只有通过对汉语言广博的阅读、深刻的体认，才能真正根植于中国儿童的心中。为了传承厚德立学、读书求知的乐仪书院文脉，多年来陈秉章校长一直开展“小学古诗文辅读实验”研究，他的“诗文入教”已成为蜚声省内外的一张名片。

还记得那是一个阳光明媚的早晨，退而不休的老校长陈秉章早早来到学校指导年轻教师的课堂教学。正值早读时间，校园书声琅琅，我走过去和老校长打招呼。他笑眯眯地看着我，又看了看教室里的学生说：“晨诵经典，这个好！趁着好时光，让学生多读点、多记点，打好底子……古诗文辅读是我们实小的特色，这个不能丢。”看着头发花白的他，我重重地点了点头。陈校长特别注重语文的“读”，凡是学生要读的，他必先自己读。许多段落、篇目他必定都在课前一遍遍地去朗诵，或声情并茂，或抑扬顿挫，或慷慨激昂，他总是做足了功课才会进课堂。此时，我不禁又想起了老校长在语文教研组活动时说的那句“语文教师更要多读”。

近年来，结合扬州市“五个一百”阅读工程，仪征市开展了主题为“诵读国学经典，学习多元表达”的教学研究，诗文入教已成为共识。我校一直坚持开展“诗文融合”，先后被评为“扬州市首批经典诵读示范学校”“中华诗教先进单位”。每一次成绩的背后，都饱含老校长的鼓励支持、悉心指导。

有人说，做一件事容易，难的是几十年如一日地做一件事，那就是坚持。老校长挚爱教育，挚爱语文教学。他用自己40年教育教学的实践，回答了如何做教育、如何做教师、如何更好地发展学生等问题，为我们指明了前进的方向，让我们明白了什么是真正的教育，什么是真正的语文教学。

“用好生活这本书”

教育，要从孩子出发，从生活出发，从爱出发。基于生活做教育是陈秉章先生的教育理念。他对困难学生和单亲家庭学生如父亲般的关爱；蹲下身子来和学生交谈，倾听他们的心声；领着学生去郊游，去野炊；和班上的“捣蛋大王”斗智斗勇……在40年的教育生涯中，陈校长把自己教成了孩子，拥有满满的爱与无限的童趣，以满腔的热情投入教育教学中。他也成了学生最尊重和爱戴的老师。

陈秉章先生的生活教育思想也影响了无数的教师。作为一个普通的教育人，我也跟着老校长学做教师，坚信生活的能量无穷大，生活与教育密不可分，相辅相成。在我的书架上，那本泛黄的《小学作文教学艺术论》放在醒目的位置，这是老校长陈秉章先生1998年出版的教学专著。工作30余年的我曾无数次打开它，从中汲取力量。正如杨九俊先生在这本书的序中写道：“基础性与创造性的统一，不仅是《小学作文教学艺术论》贯穿全书的红线，也是陈秉章同志贯穿一生的红线。对于本书的读者，特别是年轻的读者们，是意义更大的启迪。”

阅读《小学作文教学艺术论》，深感教育教学的基础在生活，创造更离不开生活。于是，我引领学生“坚持每天写日记”，开展“好书共读，循环日记”活动。还记得那一天，陈校长叫住了我，笑着说：“听说你班级的学生每天都写生活日记，已坚持了260多天，真不容易。做教师用好生活这本书，学生终身受益呢！”陈校长的一番话，让我坚定了自己语文生活化的教学观：让习作教学与社会生活、学生生活相结合，把习作变成学生主动参与、乐于参与的生活过程。我先后3次成功申报的江苏省教育科学规划课题都与“生活”相关。多年来，我一直铭记老校长的“用好生活这本书”，“生活化”语文已成为我的不懈追求。

“学习是一辈子的事”

陈秉章先生一直坚持阅读，路过他的办公室，常见他在静静地看书。这么多年来，他一直关注语文教改，自费订阅《教师论坛》《小学语文教学》等杂志。有一次，我借阅陈校长的一本《小学语文教学》杂志，打开来发现上面写满圈圈画画，还有不同颜色的批注，忍不住读了那些文字，深感自己学识肤浅，心中顿生敬佩，我默默地对自己说：要像老校长一样读书学习。

这些年来，聆听老校长的教诲，我努力地练写。在我的电子邮箱里，有些邮件一直保留着，舍不得删去。2014年9月11日，我将自己的教学案例写成了一篇文章，并将打印稿交给陈校长，请他抽空指导。在和老校长的交谈中得知，70多岁的他学习使用计算机、学习打字、学习发邮件、学习上网查资料……我专注地听着，他笑呵呵地说：“时代进步了，技术发展了，我这个老人也要学习新技术，学习是一辈子的事。”三天后，我收到了陈校长发来的电子邮件，他用修改符在文档里做了很多标识。阅读邮件后，我感到很惭愧，那时的我还不会用修改符修改电子文稿。陈秉章先生让我知道唯有勤勉不懈，坚持学习，方可心底坦然，游刃有余，收获智慧和充实。

陈秉章先生是一个让学生喜欢的老师、一个幸福行走的教育人。而这条路，他一走就是一辈子。“老校长”已成为教育人心中的标杆，他的故事激励着一代又一代的教育人。如今，83岁高龄的陈秉章先生鹤发童颜，精神矍铄，带着孩子般灿烂真诚的笑容行走在校园里。像陈秉章先生那样做老师，是我的不懈追求，也是无数教师的共同追求。