跳出“盒子”想方法——四年级心理核心素养主题班会设计

吴境仪

【设计理念】

小学中高年级学生的思维正处在由具体形象思维到抽象逻辑思维过渡的阶段。目前，学校教育对求异思维、发散性思维、辩证思维等的训练较少，长此以往，学生的思维会受到局限，往往在“盒子”里思考问题、想办法。跳出“盒子”想办法，即不局限在一种方式或一个方向上想办法，这往往能产生意想不到的结果。本课通过思维训练活动开发学生潜能，提升学生思维能力，从而促进学生健康、幸福地成长。

【教学过程】

一、问题导入

教师：同学们，假设你拿着一个生鸡蛋，让它自由下落，在地面没有任何铺垫物的情况下，你能够使鸡蛋下落1米而不破裂吗？

学生1：我给鸡蛋“穿”厚棉袄。

学生2：泡沫地板值得拥有。

学生3：我拿一个鸡蛋模型，你也猜不透是真是假。

学生4：我弄个渔网，鸡蛋下落1米，刚好掉进渔网里。

教师：同学们的答案加入了自己的思考和想象，如地板或墙壁是泡沫做的，鸡蛋是模型鸡蛋，这些都是发散性思维，也是今天的学习主题——跳出“盒子”想办法。

设计意图：通过问题导入激发学生的学习兴趣，为后面的思维活动做准备，同时引出本课主题。

二、情境再创

教师：龟兔赛跑的故事我们都耳熟能详。那次比赛结束后，兔子总觉得不公平，它希望重新比一次。为了维护整个社区的和谐，森林法官决定再进行一次龟兔赛跑。同学们，你们觉得兔子和乌龟这次会擦出怎样的火花？它们的故事会有不一样的结果吗？兔子和乌龟会怎么想？又会怎么做？请同学们发挥想象力，续写它们的故事。任何情节都是被允许的，其他人不评价，不批判。

学生1：这次兔子一定能赢，它吸取了教训。

学生2：这次乌龟还是会赢，因为兔子又松懈了。

学生3：我认为乌龟不会答应再比一次。

学生4：乌龟可能会升级它的装备，如在脚底装个风火轮，再次赢得比赛。

教师：当我们想象如此多的可能性时，就是在运用发散性思维。发散性思维是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考、探求多种答案的思维。如果说我们的大脑是一个圆，发散性思维就是从圆出发的放射线，是一种扩散状态的思维模式，我们常说的“一题多解”“一物多用”也是这个道理。

设计意图：通过创设故事情境，引导学生发挥想象力改写故事结局，让学生体验发散性思维的魅力，初步认识发散性思维。

三、体验练习

1.未完成的画作。

PPT展示图1。

图1 未完成的绘画作品

教师：一名同学在画画的中途被打断了，留下了如图所示的内容。同学们能帮他把画补充完整吗？你可以画任何想画的东西，你所画的任何东西都是正确的。

学生补充图画内容，并在小组内讨论自己所画内容，然后派代表全班分享。

学生1：一个女孩走在石子路上玩耍，路边的河流、沿途的花花草草让她很开心。

学生2：每个符号在我心中都能绘成一种海底生物，比如水母、螃蟹、电鳗、海星……

学生3：天上一轮明月，地上万物生长，一片祥和。

教师：同样一张图片，根据同学们不同的想法变成了不一样的画作，这对同学们的生活有什么启发？

学生：生活离不开想象力。

教师：同学们，假设老师送给你一个回形针，你能想到哪些用法？

学生1：可以用来别资料。

学生2：可当成取手机卡的取卡针。

学生3：做成发卡。

学生4：当牙签剔牙。

教师：在一次国际会议上，有个日本学者认为回形针有300种用途。而有个中国学者认为，如果将回形针的颜色、重量、形态、质地、柔软度等作为横坐标，将各学科如物理、化学、中文、外语作为纵坐标，可以证明回形针有千万种用途。可见，多角度看问题是发散性思维的关键。

3.神奇的蜡烛。

蔬菜含有丰富的维生素，其中包括具有抗氧化功效的维生素C。我们常吃的蔬菜维生素C含量与柑橘都是相当的，比如小白菜是63 mg/100 g，西兰花则可以达到56 mg/100 g。所以，正常吃青菜就有护肤功效哦。

教师出示一支蜡烛、一盒火柴以及一盒图钉。

教师：请同学们思考，如何让蜡烛固定在墙上。

学生头脑风暴，小组派代表上台发言。

学生1：用图钉把火柴盒钉在墙上，然后点燃蜡烛，放在火柴盒上就可以了。

学生2：将蜡烛卡在火柴盒里，再将火柴盒用图钉钉在墙上就可以了。

教师：其实，这是著名的心理学实验——邓克尔蜡烛问题，即思维定式实验。很多人常常按物品本身的用途思考问题，这会局限我们的思维。假如我们能打破常规，找准突破口，便能利用发散性思维来解决问题。

设计意图：通过体验练习帮助学生进一步认识发散性思维，让学生明白发散性思维在生活中的重要性及运用发散性思维的关键。

四、思维操练

教师：同学们，生活中有哪些发散性思维的例子？

学生1：一道数学题有多种解法。

学生2：芦荟胶可以吃，也可以抹在脸上。

学生3：笔可以用来写字，可以用来当发簪，还可以拿来戳东西。

学生4：砖头可以用来砌墙、垫脚、铺路，还能当教具、枕头、艺术品。

教师：非常棒！下面我们来做个思维训练活动，5人一组，每组随机抽取一道题目，组长读题，组员独自思考后依次发表自己的解题方法。小组选择最佳答案，派代表在全班进行交流。

PPT展示训练题：（1）一厂家生产的瓶装味精质量不错，瓶盖上有4个孔。全体职工费尽心思但味精的销量一直徘徊不前。后来，一位家庭主妇提了改进建议，厂方采纳后，不费吹灰之力便使销量提高了很多。猜猜建议是什么。（2）美国青年佛瑞迪面试时发现，已经有20位求职者排在他前面。如何赢得这唯一的职位呢？佛瑞迪想出了一个好主意，他在一张纸片上写了几行字，请人交给了老板。老板看后哈哈大笑，走到他面前亲切地拍了拍他的肩。请问纸片上写的是什么？

学生小组讨论并派代表发言。

小组代表1：在瓶盖上多钻1个孔，变成5个孔，这样会在不知不觉中增加味精的用量。

小组代表2：纸片上写的是——先生，我排在队伍的第21位，在您看到我之前，请千万别着急做决定。

教师：我们刚刚通过两道训练题分别尝试了功能发散的思维训练和方法扩散的思维训练。现在，我们试一试因果扩散的思维训练。请同学们思考，如果世界上没有蚊子会怎么样？

学生1：卖电蚊拍、蚊香、电蚊灯的人会破产。

学生2：世界会变得更美好，人类的睡眠质量会提升。

学生3：没有蚊子，还会有别的生物骚扰人类啊。

学生4：以蚊子为食物的蜘蛛会饿死，所以蜘蛛也会灭绝。

设计意图：通过分组活动训练学生的发散性思维，同时对教学重点进行深化和巩固。

五、课堂总结

教师：我们在运用发散性思维解决问题时往往会收到意想不到的结果。发散性思维需要想象力，需要多角度思考问题，打破常规思维，跳出“盒子”看问题，跳出“盒子”想方法，相信同学们学习这节课会有所收获。最后，老师留一道课外延伸练习题，建议大家与家人、朋友一起练习。

PPT展示课外延伸练习题：一家出版社签约的新锐作家的书总是滞销。后来，出版社想了一个办法，不到一个月，这名作家的书便在各大书店销售一空。猜猜出版社采用了什么神奇的办法。

设计意图：通过总结促进学生进一步思考，并运用课后延伸作业，帮助学生巩固课堂上学习的知识。

【教学反思】

本课旨在培养学生的发散性思维和创造能力，从而让学生获得“海阔天空”般的积极情感体验。从实施过程看，学生想象力丰富，思维跳跃，总有意想不到的想法出现，收获较多。同时，课堂气氛十分活跃，生成性较强，符合小学生的心理发展特征。本课的不足之处：由于小学生的知识储备量有限，思维较为单一，导致他们的回答脱离实际，或不敢说出真实的想法，今后还需多加引导和训练。

【点评】

林崇德老师经常说：“智力的核心是思维。”学生心理核心素养的发展离不开智力品质，特别是对思维品质的训练。这节课抓住了小学中高年级学生思维发展的关键期，从思维发散性品质的维度着力，为学生设计了饶有趣味的思维训练活动。

从教案设计的角度来说，这节课对活动素材的选择和运用有一个最大的特点，即由浅入深、由具体到抽象、由经典实验到生活实例，环环相扣、层层推进，一步步吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，引发学生的思考。这节课也启发我们：若能精心挑选活动素材，用一条明晰的、能够准确阐释核心概念的活动理念将这些活动素材贯穿起来，就能让看似晦涩难懂的学术概念变得如同一颗拂去表面尘埃的明珠一般。

这节课的不足之处是容量过大，要在40分钟内做足文章有一定的难度。因此，建议使用本设计的一线心理健康教师或班主任根据本校学生的学情做适当的删减或调整。