与红色经典相拥——《小英雄雨来》整本书阅读活动方案

赵 霞

一、教育背景

英雄是一个民族的精神脊梁，一个社会的价值标杆。***总书记指出：“崇尚英雄才会产生英雄，争做英雄才能英雄辈出。”小学语文统编教材中选编了40多篇革命传统类课文，其中近一半是“革命英雄人物”类题材。2021年恰值中国共产党成立100周年，我拟组织开展《小英雄雨来》整本书阅读活动，让学生们以小英雄为榜样，传承红色基因，努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。

二、教育目标

认知方面：通过整本书阅读，了解小英雄雨来的成长故事。

情感方面：激发学生对雨来的崇敬之情，培养学生的爱国精神。

行为方面：学习小英雄雨来的高尚品质，用实际行动传承红色基因。

三、教育对象

四年级学生。

四、活动准备

教师方面：搜集与《小英雄雨来》一书相关的图片、文字、视频、音频等资料，制作PPT。

学生方面：阅读《小英雄雨来》一书，搜集相关红色故事。

五、实施过程

（一）我与经典相遇，“悦读”整本红书

1.教师导入：红色文学经典是经过大浪淘沙的历史积淀和千锤百炼的时光筛选，留存下来的旨在传承红色基因的作品。这些作品具有穿越时空的精神感召力与思想引领力，总能在新的时代条件下绽放新光彩、释放新能量、彰显新魅力。最近，我们学习了《小英雄雨来》这篇课文，其实《小英雄雨来》是一部中篇小说，接下来，让我们从课本里的这篇红色故事出发，走进《小英雄雨来》这本书，开启我们的红色主题阅读之旅。

2.学生课前自主查阅和搜集《小英雄雨来》这篇课文的相关资料，课上以小组为单位汇报交流学习。

提示：《小英雄雨来》早在解放初期就被教育部选入全国中小学语文教科书，小说中的名句“我们是中国人，我们爱自己的祖国”激发了无数读者的爱国热情和奋斗精神。新中国成立以来，《小英雄雨来》作为红色课文，一直保留在我们的小学语文教材里，说明这个故事特别经典，值得我们阅读。

3.引导学生自主调查《小英雄雨来》一书诞生的历史，以小组为单位汇报交流学习。

提示：1948年，管桦完成了以雨来为主人公的短篇小说——《雨来没有死》，初稿写成之后，管桦首先请时任沈阳鲁迅艺术学院研究室主任的作家周立波审阅。周立波被小说主人公雨来的事迹吸引并感动了，连连称赞这篇小说是一篇不可多得的好作品。周立波鼓励管桦继续写下去，可以写成一部真实反映冀东人民抗日斗争的中篇或长篇小说。经过进一步加工，管桦最后写成了一部中篇小说，这就是发表在当年《晋察冀日报》副刊上的《小英雄雨来》。

4.引导学生根据导读单的七步读书法（见表1），开展整本书的自主阅读。围绕两个核心问题展开思考：为什么说雨来是小英雄？他是怎样成为小英雄的？

表1 《小英雄雨来》导读单

5.根据这本书的内容和描述，给小英雄雨来画像。画完选取代表在全班进行展示交流。

【设计意图】此环节旨在引导学生全面了解《小英雄雨来》这本书，初步形成对“英雄”的认知，为接下来的革命历史学习奠定基础。

（二）精读雨来故事，学习革命历史

1.《小英雄雨来》这本书作为“红色文学经典”的价值远不止于故事本身，引导学生开展课文拓展阅读学习。全班学生可以分为四个小组开展资料收集和自主学习，以小组为单元交流展示学习（见表2）。

表2 拓展阅读学习任务单

相关提示：

小英雄雨来纪念园：1998年，河北省唐山市还乡河公园建成了“小英雄雨来纪念园”，园内的小英雄雨来纪念碑上镌刻着管桦亲手写的文字介绍——“1937年，日本法西斯侵略中国，中国进行全民族抗战。青壮年参加八路军，拿起枪抗击日本侵略者，冀东还乡河两岸各村的民兵、老年人、妇女、少年儿童，为保卫祖国家园与敌人进行顽强的斗争。在那个战争年代，像雨来那样站岗放哨、手拿红缨枪、挺起小胸脯、给八路军送信、带路的情况是很多很多的……”如今，“小英雄雨来纪念园”已经成为当地非常著名的革命传统教育基地。

抗日战争：是指20世纪第二次世界大战中，中国抵抗日本侵略的一场民族性的正义战争。抗日战争于1931年的“九一八事变”开始，“卢沟桥事件”后全面爆发，历时14年。1945年，日本宣布无条件投降，中日战争结束，这是中国近代以来抗击外敌入侵取得的第一次完全胜利的民族解放战争。

抗日儿童团：在中国共产党领导下的许多抗日根据地都成立了抗日儿童团这一组织。团员们在青年救国会的领导下，同抗日军民一道，积极参加抗日救国斗争，非常活跃。儿童团员的任务有“侦察敌情抓汉奸、站岗放哨送书信、尊敬抗战官和兵、学习生产都不停”等。当时在中国共产党的领导下，从东北的长白山黑土地到晋西北莽莽的黄土高原，从山东沂蒙山区到苏北芦荡湖河，从陕甘宁边区到晋冀鲁豫的抗日根据地，到处都活跃着抗日儿童团员们的身影。他们利用年纪小、不被敌人注意的年龄特点，经常深入敌后，无数次出色地完成了上级交给自己的任务。

管桦：原名鲍化普，著名诗人、作家、中国作家协会会员，代表作有中篇小说《小英雄雨来》、长篇小说《将军河》等。儿时的管桦常和本村、邻村的孩子们一起为八路军带路、打掩护、送鸡毛信。成年后的管桦做随军记者，目睹了一个十三四岁的孩子为八路军引路而牺牲的情形。“雨来”这个小英雄，是管桦融合个人经历、成长中的见闻和思想感情而创作出来的形象。管桦说：“抗战时期，全国无论是成年人还是少年儿童，或者男人和妇女，在共产党的领导下，同仇敌忾，不仅给敌人以沉重的打击，也使我们中华民族得以重生。我应当凭自己的良心，带着一种崇敬的心情，描写那个时代儿童团员的爱国精神，教育下一代，这是我创作小说《小英雄雨来》的目的。”

2.教师小结：管桦曾说：“一个不能崇拜自己英雄的社会，不是一个成熟的社会；一个不懂得珍惜自己英雄的民族，是一个缺乏民族精神和志气的民族。”这或许就是在当今这个和平年代读红色文学《小英雄雨来》的真正意义。

【设计意图】此环节旨在引导学生开展拓展阅读，加强党史学习教育，激发民族自豪感，产生民族认同感。

（三）传承红色基因，争做时代少年

1.教师：雨来的故事已经过去七十余年，英雄的故事还在传扬，英雄的力量从未泯灭。在和平年代，在众多的红色经典文学作品中，还有哪些值得我们学习的英雄人物？

2.在班级开展“少年读红书”红色文化宣传周活动（见表3），活动形式可以自由选择，引导学生争当红色文化宣讲员。

表3 “少年读红书”红色文化宣传周活动表

3.教师总结：革命先烈们浴血奋战，用鲜血换来了我们今天的美好生活。我们必须铭记历史，让红色薪火代代相传。少年之时就是希望之时，让我们继续品读红色经典，循着小英雄雨来的成长足迹，向着心中的理想大步向前闯！

【设计意图】此环节旨在引导学生以多种形式呈现自己的阅读感悟，形成系列成果，增强学生的阅读体验，更好地传承红色基因。