求索学校管理之道

·策划人语·

学校教育是推动高质量教育体系建设、落实立德树人根本任务的主阵地。2017年，教育部印发《义务教育学校管理标准》《高中阶段教育普及攻坚计划（2017-2020年）》，对义务教育阶段和高中阶段教育的学校管理提出具体要求，为全面改进和加强基础教育学校日常管理工作，促进规范办学、科学管理，整体提升办学水平作出方向性指引。

从功能主义视角来看，学校如同生物有机体，是一个庞大的系统。学校管理的各个部分就是组成这一有机体的细胞、器官和组织，它们相互影响、共同作用，保障系统的整体运行和各项功能的有效发挥。如何使各个细胞、组织和器官协调发展，进而实现整个有机体正常运转、有序而健康地生长？这就是我们需要求索的学校管理之道。在《现代汉语词典（第七版）》的词解中，“道”有着多重含义，它既指方向、方法、道理，也指技术、技艺，往更深一层意思解读，又指学术思想和体系。而在学校管理中，“道”亦可理解为注重问题逻辑，强调理性对待教育现象，积极探索教育实践，寻求推动教育改革创新与发展的方式、方法。

作为推进基础教育体系高质量发展的落脚点，学校各项管理的协同发展可谓是顺利开展教育教学工作的重心所在。本期合刊试图解构学校管理体系，在对教育一线管理者进行访谈和调研的基础上，聚焦教育实践与理论，从政校关系优化、集团化办学、家校共育、课程创建、教师队伍建设、学校管理队伍建设、学生管理与发展、学校文化建设等议题深入探讨学校管理的方方面面。本期合刊共有八项议题，每项议题下设“实践探索”与“名家视线”板块，约请学校管理者和教育研究者结合学校管理的日常进行观察、分析，挖掘并提炼相应的管理难题，切实分析问题背后的成因，在此基础上，寻求解题策略，探索学校管理之道。

从哲学视角来看，每一所学校的管理都拥有其独特的“个性”，丰富的“个性”既融于学校管理的“共性”之中，又以一定的特殊形式独立存在着。本刊希冀透过诸多的“这一个”，在“个性”中发现、提炼“共性”，挖掘学校管理的本質，找寻学校管理的一般性规律，并试图将实践经验与学术研究梳理成册，使之成为教育工作者与教育研究者的参考样本。