从实践中来 到课堂中去

袁亚良

“自学·议论·引导”教学法是全国知名特级教师、江苏省南通市启秀中学李庾南老师首创的教学方法。1985 年，《江苏教育》以《怎样上自学课——“自学、议论、引导”教学法课型介绍之一》为开篇刊发了李庾南老师的系列文章，详细介绍了“自学·议论·引导”教学法不同课型的操作要义和实施流程。在那个“师”本主义盛行的时代，李老师的这一创举给当时的初中数学教育教学改革，尤其是课堂改革带来了一缕新风，影响和推动着近30 年来的中国初中数学课堂教学的改革。

伴随着国家层面课程改革的启动和推进，“自学·议论·引导”教学法的探索通过10 个省级课题的相关研究，依次经历了以“学法与教法”为主题的起步阶段，以“学程与教程”为主题的发展阶段，以“主体与学力”为主题的高潮阶段和以“风格和流派”为主题的深化阶段。随着探索的深入，“自学·议论·引导”教学法及相关成果获得了首届基础教育国家级教学成果一等奖、教育部基础教育课程改革教学研究成果一等奖、江苏省首届基础教育教学成果特等奖、江苏省第三届教育科学优秀成果一等奖等多项教育教学科研方面的大奖。众多获奖的研究成果，见证了李庾南老师及“自学·议论·引导”教学法研究团队的辛劳和汗水，也不断刷新着人们对“自学·议论·引导”教学法的认识，使之成为一线教师教法学习与借鉴的对象。

为了让“自学·议论·引导”教学法惠及更多的师生，在上级教育行政部门的推动下，我们先后成立了江苏省李庾南数学教学研究所、李庾南实验学校总校、“自学·议论·引导”教学法全国研修与推广中心等部门或机构，着力推广“自学·议论·引导”教学法和李庾南老师的数学教育思想。在中国教育学会中学数学教学专业委员会的组织下，我们先后进行了四次全国的研修与推广活动，参会人数累计超过5000人。我们建立了“实验学校总校→实验区→实验学校→种子教师→一线实验教师”五位一体的研修与推广梯队，在南通、宿迁、兰州等地成立了“自学·议论·引导”教学法实验示范区，全域推广“自学·议论·引导”教学法；吸纳非实验区的近百所学校成为李庾南实验学校，校域推广教学法；在非实验学校选出种子教师，在班域范围内推广教学法。如此层级推广，数以万计的初中数学教师参与到教学法的研修与实践中来，教学法在全国范围内产生了较大的影响。

为了推广“自学·议论·引导”教学法，李庾南老师不仅上示范课，还对一线教师的课堂进行现场指导，为众多一线教师提供了示范。除了依托李庾南老师的现场示范指导外，我们还依托各地的教育科学研究中心（院）以专项课题研究、主题论文评比、学科教学竞赛等多种方式，让更多的初中数学教师参与进来，通过学科组、实验学校、实验区的逐级选拔和集中研修，不断加深教师对“自学·议论·引导”教学法的基本原理和操作要义的认知，提升他们应用“自学·议论·引导”教学法开展学科教学的能力，让教学法的育人价值得到最大限度发挥。

自20世纪70年代以来，李庾南老师独创的“自学·议论·引导”教学法就在南通这片教育沃土扎下了根。伴随着教学法的生长，李庾南老师及其团队以多种方式给全国初中数学教育提供了可以复制的样本，给一线课堂不仅带去了先进的课改理念，还提供了可以直接参照的教学流程与方法。教育是需要情怀的！在数学课需要全面落实立德树人根本任务的当下，年过八旬的全国教书育人楷模李庾南老师就有着这样的情怀，仍然带领着她的团队在丰富与发展“自学·议论·引导”教学法的内涵，依然在不断拓展着教学法的推广方式和实践范围，其目标明确，那就是让每一个孩子都成长，让更多的人、学校和地区在教学法的实践中受益。对此，我们充满期待。