在行吟中体味生命的真意

·教育实践·

在行吟中体味生命的真意

钟 演

我从事语文教学工作已近30年。回首这漫长而又短暂的语文教育生涯，我发现“语文”已经成为我生命中不可或缺的一部分，语文教学使我领略到人生道路上的无限风光。多年来，我静心教书，潜心育人，依凭自己对语文的一片挚爱之情，辛苦并快乐着！我感受到了专业成长给我带来的幸福，也体味到了学生在语文学习中成长给我带来的喜悦。

学习与积累：在教海中扬帆起航

回顾自己刚刚踏上讲台时，为了能够尽快地进入教师这一角色，我在三个方面着力下了番苦功。一是多读书。我不断地从书中吸取养分，以丰富自己的知识、提高自己的修养。灯下孜孜不倦地读书，清晨酣畅淋漓地写作，让我的成长有了源源不断的动力。二是多听课。“追寻名师的足迹，感受名师的风采”为我的成长搭建了更高的平台。从优秀教师身上学习，学习他们如何备课、上课，如何驾驭课堂、处理课堂上的突发事件，如何选用教学模式和教学手段进行教学，如何充分利用现有的课程资源生成新的课程资源等等。三是多展现。我的专业成长伴随着不断地“开课”：电视录像课《死海不死》荣获市级一等奖，省级课题“主动性教育”展示课中开设的《白毛女》获得好评，在无锡市语文教师赛课中执教《范进中举》获得一等奖，在无锡教育电视台“名师讲坛”主讲《中考冲刺全攻略》。至今还记得当时一位听课教师的反馈：没有华丽的多媒体画面，她却用丰富的知识使学生体会到了中华语言文字的美丽；没有热闹的活动场面，她却用层层递进的设疑启迪学生的智慧，铺就学生走向语文学习的成功之路。朴实的语言深深地吸引着学生，学生和教师之间时时撞击出思维的火花，这真是朴实、平实、丰实的语文课。

在语文教学这块芳草地上，我始终牢记自己是一位普通平凡的“耕夫”。每节课，我都以最佳的精神状态，怀着平等、和善、包容的心态去面对学生。课堂上我和学生地位平等，作为引导者、合作者、解惑者、欣赏者，我鼓励学生博览群书、博采众长，关注语文与生活、语文与人生的联系。通过阅读，帮助学生感悟生命的意义，塑造完美的人格。我深知要成为一名学生爱戴、家长信任的教师，必须要做到“严教与关爱融合，品德与才能兼备”。为此，我一直在努力，不断更新自己，始终使自己的理念与实践处于语文学科前沿，让自己在教海中扬帆起航。

探索与实践：积淀和形成自己的教学主张

“课堂内外有万水千山，课本内外有万紫千红”。语文教育的最高使命是“立人”，语文课程是文字、文章、文学、文化的载体，语文教学的最大的意义在于学生能在与教师、同伴或文本的对话中领略世界与生命的无限风光。语文的终极价值——智慧、真、善、美，是最大的“人学”。基于这样的理解，我在实践中逐渐形成了这样的教学主张：

追求诗意。我一直认为，一位充满诗性的教师，能够发掘学生的无限潜能，能够为学生的创作寻找灵感，能够让学生在学习的过程中找到真正的乐趣。创作“课文感怀诗”让学生们对语文学习多了一种全新的体验，激发他们用诚挚的热情、抒情的语言，诠释着对课文独到的见地，这种方式对于学生来说，不仅能深入研读课文，更是一个把握课文内涵、体会作者思想感情的过程。想象使文本栩栩如生，如溪水畅流，灵气飞扬，激起阵阵美丽的浪花。我不时为学生的童心所打动，不时为流淌在字里行间的激情所感染。

我相信每个孩子都是诗人，他们能用自己的语言来表达情感。学生们和着优美的音乐把自己创作的诗放声吟诵，教室里高潮迭起，掌声雷动，激起阵阵波澜！台湾作家蒋勋曾说：“要给孩子最好的音乐、文学和电影，接受大自然的熏陶。从鸟兽虫鱼、花草树木、日月星辰中，从春夏秋冬，从身边的景、事、物中，从回忆、想象和感受中，体会诗意人生。”受此启发，在教学中我经常选择一些内容丰富、构思巧妙的对联，介绍给学生，并进行赏析。有时，还让学生自选对联，写鉴赏文章，然后互相交流。对联教学培养了学生欣赏美、感受美、创造美的能力，也使学生陶冶了情操，修养了气质。

对联以其精炼的文学形式唤起了学生浓郁的美感。我曾指导学生从多个角度创作对联来点评课文，可以概括课文主旨，可以概括人物形象，可以概括课文的情节线索，还可以概括课文的艺术特色；可对课文作全面的概括，也可以就自己感受最深刻的一点做出概括。可以单篇课文作对，也可以用两篇课文分作上、下联，还可以一篇课文作几联。学生自由撰写，激扬文字，收到了很好的效果。无论是《社戏》的“赵庄看戏，小旦老旦，枯燥乏味终生厌；河中摇船，双喜阿发，聪明淳朴最难忘”，《变色龙》的“对狗忽斥忽赞，好一副奴才嘴脸；对人乍怜乍吓，生就是走狗模样”，还是《孔乙己》的“满口之乎者也，自命不凡终被笑；一生好喝懒做，偶为偷窃定遭难”……学生在这种愉快的学习环境中，对创作出的好对联大多能过目不忘，而且还延伸了课堂教学，活跃了课堂气氛，激发了学生的求知欲望，这不仅对课文内容理解、把握作品精髓起到了举一反三的作用，还可拓展学生的视野，提升了语文学科素养。

崇尚本色。我一直追求“本色课堂”——设置丰富的教育情境：主题演讲、问题讨论、合作探究、师生对话、短剧表演、深情诵读、观看影片。我以为，语文教师要善于挖掘汉语中可爱的元素，排列组合成为鲜活的佳句，和学生一起沉浸其中，含英咀华。舍得在课上做一些“无用功”——让学生看课外书，让学生讲故事，让学生评作文……要注重语文情趣，课堂上丰富多彩的语文活动无非是想传递一种语文情趣。许多年后，学生对课本上的东西也许会忘记，但这些语文活动一定会留在他们童年的记忆里。

课本剧是学生非常喜欢的学习方式，集读、写、演为一体。学生表演声情并茂、亦庄亦谐，美妙精彩，这可以从他们的作文中看出，此举不仅加深了学生对课文的理解，还极大地丰富了他们的写作素材，而且，亲身参与的快乐体验会长久地留在他们的记忆中。演者动其容，观者动其心，一篇篇有真情实感的文章也就应运而生了。以下的作文片断可见一斑：

一阵阵笑声从班级门口传来。哦！原来是同学们在表演课本剧——《变色龙》。一场场绘声绘色的表演吸引着所有人的眼球，一句句生动幽默的对白，一幕幕鲜活深刻的场景，让我们在笑声中记住了欺下媚上的“变色龙”警官。虽然挤不出太多的时间来排练，但是同学们凭借自己敏捷的思维和机智的应变，却也表演得有模有样，入木三分。最有创意的，要数肢体语言最丰富的“张警官”一组了。他本人扮演的奥楚蔑洛夫警官很是敬业，还特地做了个假发，上书“火红”两个大字呼应原文，一身黑色的服装，敞开的大衣，果断的动作和威严的语气……身后的跟班又是端茶送水，又是帮警官扇风，忙得片刻不停。一句“哎哟喂”的地道无锡话，立即引爆全场气氛，没想到他们竟然用无锡话来演绎！让故事离我们的生活近了不少，仿佛就悄悄地发生在你的身边。看似波澜不惊的表演下蕴藏着多么深刻的讽刺和批判！

贴近生活。学校中一群热爱写作的师生组建了“北斗星”文学社和《习作》《翔凤》刊物，它们的出现为学生提供了一个才能得以展示、个性得以张扬、成就得以体现的舞台，自诞生之日起便深受学生的喜欢。刊物中的小作者从不同的角度，扫视现实生活的各个层面，表达了对现实生活的个性体验。这些习作，或描绘身处课堂，知识燃起了青春不倦的激情；或记述街头漫步，捕捉生活精彩的瞬间；或讴歌亲情，寄托儿女情思；或情系同学，崇尚同窗友情……尽管带着几分稚气，带着几分天真，但是意出自然，感情真挚，字里行间都能触摸到一颗颗至真至善、年轻向上的心。校刊扩大了学生的视野，丰富了学生校园精神生活，营造了一种人文氛围，增加了语文活动的广度和力度，在潜移默化中提高了学生的语文素养。语文组还经常组织读书活动，定期出版阅读专刊，提升了学生的文学修养，学校每年定期开展“经典诗文朗诵比赛”，让学生的个性发展得到充分展示，实践能力得到了不同程度的提高。

我认为“就事论事”式的语文课是干瘪的，丰富多彩的语文实践活动，不仅能充分调动学生的学习主动性和积极性，融洽师生感情，也为各具特长的学生提供了施展的舞台，更使学生的创造性思维得到了很好的体现，拓展和提升了学生的发展内涵，从而营造出更好的学习氛围。引导学生去关心身边那些普普通通的人和平平常常的事，用细腻的心灵去寻觅真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，这样才能读懂生活，写出生命之美，继而以他们的心、他们的笔去创造生活之美，提升生命价值。

回眸与畅想：瞻望幸福的彼岸

“一花独放不是春”。走上中层岗位后我积极发挥个人的专业示范和辐射作用，主动承担了对青年教师的培养任务，和周围的教师们一起成长，带领他们共同进步，手把手地指导青年教师开设各级各类研究课、示范课。我始终工作在教学第一线，带领着语文组同仁，甘当青年教师的绿叶，悉心指导、共同探讨，在教学行为、教学细节方面出谋划策，带领他们研究教材、设计教法、制作课件。我欢迎青年教师随时到我的课堂听课，将教育教学方面的经验和思考，传递给年轻教师，发挥骨干示范作用，当好“领头雁”。在教学研修活动中与教师们分享自己的教学经验，帮助团队成员完善教学设计，把备课组建设成学习型组织。我积极提倡教师写教育随笔、教学故事、教学案例等，鼓励教师通过多种反思、总结、交流，将教育理论与实践有机结合，不断激发教师的职业热情和潜力。通过对话交流、学习取经、教学展示、切磋研讨等研修活动，形成协作探索的良好氛围，提高了教师教育教学的能力和水平。学校的学习型组织“教师项目研修中心”的活动丰富多彩，一大批教师从微型课题研究做起，不断探索，迅速成长，有的已成为教学上的行家里手。一批青年教师在国家、省、市级优质课竞赛中脱颖而出。语文教研组获得 “无锡市巾帼示范岗”称号，“教师项目研修中心”荣获无锡市“青年文明号”表彰。

回望自己成长的每一步，都是理想的激励、教育的自觉力生长与同事间的互学互进的结果。每一个教学设计的苦心孤诣，每一节课的挥洒自如，其背后都是教育自觉力的支撑，包括对教育之爱的个性诠释、对生活的热爱以及有品质的阅读生活……

从教29年，我得到了很多前辈无私的提携和语文同仁真诚的帮助，忘不了积余实验学校的老校长秦蔷云，她引领我们在教学上追求简洁高效、脚踏实地；忘不了凤翔实验学校前任校长许昌良倡导的“本色课堂”实践，在其教育思想的影响下，我坚持着“诗意·本色·生活”的课堂追求。如果说语文教学是浩瀚的大海，而我涉足的领域只不过是大海里的一滴水。“风在水上写诗，云在天空写诗，灯在书上写诗”，感谢陪伴我一路同行的领导和团队伙伴们，我会永远带着一颗虔诚与感恩的心，不忘初心，一路前行，在行吟中体味生命的真意。

·人物档案·钟演，高级教师，江苏省无锡市凤翔实验学校副校长。江苏省中考优秀指导教师、无锡市“名教师”、无锡市语文学科带头人、无锡市教育科研带头人、江苏省特级教师后备人才。长期耕耘在初中语文教学一线，语文教学经验丰富，教学基本功扎实，尤其是在作文教学与指导方面有独到见解。她坚持“让写作成为一种体验和习惯”的理念，将“诗意·本色·生活”作为语文课堂的追求。她曾在无锡教育电视台“名师讲坛”主讲《中考冲刺全攻略》，参与多项国家、省、市级课题研究，有多篇论文在 《中学语文教学参考》《语文世界》《江苏教育》《中小学校长》等杂志发表。