和谐班集体经营的科学与艺术思考

李亚娟

【专家点评】

和谐班集体经营的科学与艺术思考

李亚娟

班级经营；和谐班集体；个性发展

我们知道，在健康的集体舆论与和谐舒适的班级氛围中，教师与学生共同创设一个友善、民主、平等、宽容、进取的集体，能够让每个学生获得和谐、全面的发展，通常我们把这种班集体称为和谐班集体。周雅婷老师通过“表扬日”“教育时机”“教育榜样”三个方面的班级管理叙事，展示其出和谐班集体建设的科学与艺术。

第一，践行班级自组织理念。根据自组织理论，周雅婷老师的班级应该处于发展阶段，班级的各项常规制度都已健全，经过充分酝酿，班主任同班级成员一起制定了共同的目标，巧妙激发学生动机。这一阶段的主要标志就是形成正确的班级舆论，管理班级的手段与班级发展的动力主要来自于正确的舆论与良好的班风，因此，周雅婷老师明确采取鼓励学生彼此分享个人意见和经验、以同情态度接纳学生的负向情绪、坦诚而不设防地面对学生的情绪情感，以增强班级团体的凝聚力。

第二，与学生协同管理班级的行动。周雅婷老师让班级每个人有自己的岗位，并积极主动为班级服务；把握教育时机，及时树立榜样，在班级形成正确的集体舆论，并努力使这种舆论体现在现实的班级发展目标中。同时她营造宽松的教育环境，促进个体的能量释放。她采取个性化评价，让每个学生都能感受到自己在班级中的价值。

第三，正确的集体舆论引导效果显著。一般来说，对于受到正确舆论支持的行为，学生会认为是有益的活动，就会表示肯定，就会产生羡慕、敬佩的情感，并坚持与仿效这些优良的行为。正确的舆论，可以转化成为学生发展良好行为和抑制不良行为的内部动力。班主任是集体的组织者和教育者，应时常注意班级舆论的倾向与性质。周雅婷老师用自己的模范言行给班集体树立舆论的正确方向。表扬什么、批评什么、奖励什么、惩罚什么，敢于肯定正确的舆论，否定不正确的舆论。同时，周雅婷老师注意组织学生讨论班级内部发生的各种事件，锻炼学生分析与评价各种问题的能力。正确舆论是一种积极力量，推动着班级各项工作的有序开展。

总之，每个人都有爱与归属的需求，能够在集体中获得尊重与关爱，学生在班级活动中便可获得归属感。周雅婷老师在自己的班级经营过程中，让学生在活动中体验到自我存在感，从而主动关心集体，形成集体舆论及良好的班风，让班级里所有正确的、合理的观念和行为能够得到肯定与弘扬。相信这些学生与周雅婷老师一起，在有爱的班级里共同生活，会拥有稻草人的头、铁皮人的心和狮子的勇气，能够在小学阶段与生命中重要的班主任，与自我、同伴和周围世界建立和谐的联系，拥有积极的情感，快乐幸福地成长。

G451.6

A

1005-6009（2017）55-0039-01

李亚娟，南京市教育科学研究所（南京，210000）儿童发展与德育研究中心科研员，高级教师，博士。