五年制男幼师学生专业情意培养研究

杨宇净

五年制男幼师学生专业情意培养研究

杨宇净

男性幼儿教师的出现是我国学前教育事业发展的必然结果，但面对以女性为主体的工作环境，男幼师压力重重，导致职校男生在选择专业时对幼师专业“敬而远之”。南京女子中等专业学校大胆尝试招收五年制男幼师学生，根据该群体的特殊性调整课程设置，加强教育实践，丰富德育活动，努力打造一支理论基础扎实、专业技术过硬的男幼师队伍。

五年制高职；男幼师学生；专业情意

我国的学前教育出现专业的男性教师是教育事业发展和社会发展的必然结果，我们有理由相信，随着社会进步，人们会逐步接受幼儿男教师群体。为了贯彻落实江苏师范生免费教育的战略举措，南京女子中等专业学校幼师专业（该校幼师专业自2017年起已并入南京晓庄师范学院，其他专业并入南京财经学校）自2010年首次招收初中80名免费幼儿师范男生起，目前已连续招生4届，共计235名男幼师生。学校对他们实行定向招生、定向培养、定向就业一体化机制，学生享受在校期间免学费、免住宿费等政策,且这些学生在入学前与录取学校和生源地所在教育局签订协议，承诺毕业后从事幼儿园教学工作不少于5年。几年来，学校将男幼师生的培养作为一项系统工程来抓，加强统筹规划和探索研究，针对男幼师生群体的特殊性，采取有别于女生的教学和德育模式，以确保男生“学得好、下得去、待得住”。

在培养过程中，我们发现这些年龄在16～20岁的男孩子对未来将要从事的工作有些向往，又有些迷茫。我们还陆续发现了这个群体中存在的其他问题，如有些学生受到社会上一些根深蒂固的老旧观念影响，动摇了自己从事幼儿教育工作的理想；有些学生是冲着免费学习、包岗有编的政策而来，内心并不了解和喜爱幼儿教育这份职业；有些学生来到学校后为专业技能课发愁，产生厌学情绪；有些学生觉得进了学校就是进了“保险箱”，未来工作已定，没有了学习动力。对此，学校积极探索男幼师生专业情意的培养与研究，在教学活动（课程方案、教学模式以及实践方式等）和德育活动中渗透专业情意教育，探讨男幼师生专业情意培养模式。经过5年的实践，我们初步总结出以下几点培养策略，以供同行参考。

一、调整课程设置，培养专业兴趣

男幼师生采取单独编班的管理模式，鉴于男女生之间的性别差异、兴趣差异以及男幼师生未来幼儿园教育岗位差异等，围绕培养优秀男教师的目标，在与幼儿园园长和幼教管理干部进行充分研讨和论证后，笔者协同学校教学科研部，对五年制男幼师生教育的课程设置进行了一些调整。调整后的课程更加符合男生的学习特点，使得男生更加喜爱学习，有兴趣主动研究和练习。男幼师生的课程方案与女生课程相比较，有以下变化：

第一，通识教育课程。在第五、第六学期继续安排数学课程每周2节，较女生多108节；在第六、第七学期继续安排德育课程每周2节，较女生多36节；在第五、第六学期减少英语周课时，由原来的每周4节减至每周2节。此外，每学期均安排信息技术课，每周2节，较女生多180个课时；每学期均安排体育课，每周2节，较女生多90个课时。

第二，专业理论课程。第七学期增加学前教育活动（健康）每周2节，较女生多36节；第九学期增加学前教育活动（科学），课时为每周4节，较女生多36节；第五、第六学期新增幼儿科学小实验，每周2节。

第三，专业技能课程。音乐技能课程相比女生课时减少，从第五学期开始停开钢琴课、声乐课、乐理、视唱，调整为幼儿歌曲弹唱，每周2节；舞蹈课程从第七学期开始改为选修课，课时总量减少108节。

第四，开设特长选修课程。第五、第六学期增开多媒体运用或体育特长选修课，每周4节；第七、第八学期开多媒体运用或艺术特长选修课，每周4节。其中体育方向开设羽毛球、乒乓球、武术、散打、健美操、围棋、轮滑等，多媒体运用着重培养学生对电教器材的运用和维护、幼儿园网络设置与维护、幼儿园课件制作（高级班）、视频拍摄采编技术等能力。艺术特长旨在挑选具有艺术潜力的学生进行声乐、舞蹈、钢琴、美术方面的培养。同时在课堂中，我们也鼓励男生班任课教师多尝试使用以实践操作为主要教学手段的课堂教学模式，让课堂更加生动、活泼。

二、加强教育实践，坚定专业信念

在男幼师生幼儿园实践活动安排上，我们大大增加了男生的实践时间和频次，保证男生在校五年期间每学期至少有一周到鼓楼幼儿园、南京市实验幼儿园、南京市第一幼儿园等江苏省优质幼儿园见习或实习。如一、二年级结合卫生学知识安排学生到幼儿园进行保育见、实习，三、四年级结合教育学、心理学和各科教学法安排学生到幼儿园进行见、实习，五年级安排学生到幼儿园进行顶岗实习等。通过这些实践活动，男生们逐步了解了幼儿的特点，了解了幼儿园教师的具体工作情况，学习到指导教师的教育教学风格。男幼师生对幼儿园的小朋友也由陌生到熟悉、由拘谨到大方，孩子们对男教师的喜爱和依赖也增强了男幼师生热爱幼教事业的专业信念。

在对2010—2013级免费师范男生开展的免费师范男生职业情意培养调查问卷中，对“你认为在校期间哪些活动对你职业观形成的影响比较大？”的回答，排列在前三位的分别是“幼儿园实习”“社会实践活动”和“专业讲座”。可见，高质量地开展男幼师生幼儿园专业实践活动，对于学生专业情意的培养起到了很好的促进作用。此外，在实践过程中我们坚持做到“实习前有动员，实习中有指导，实习后有总结”。认真做好每一次实习管理，防止见、实习流于形式，切实提高实践活动的有效性。每一次有男幼师生开设实习公开课，我们总安排其他年级、班级的男幼师生去观摩学习，以发挥同伴影响的作用。

三、丰富德育活动，打造“幼教绅士”

（一）改进德育课程，加强师德建设

《幼儿园教师专业标准》贯穿始终的基本理念是：师德为先、幼儿为本、能力为重和终身学习。师德是一切教育者从事教育活动的道德规范和基本准则。在男幼师生的德育课程中，我们增加了《教育法》《未成年人保护法》《教师法》等教育法律法规的学习。课程中还设置了“男幼师生职业生涯规划”板块、“我向名师学什么”课前演讲板块、“幼教现象我来说”小组汇报板块、“男幼师养成记”公民教育实践板块等丰富多彩的德育活动，一改原本单调空洞的教育内容，努力加强男幼师生的师德建设。

（二）利用“班会”阵地，实施德育模块

每周一节的班会课是德育实施的“主阵地”之一，我们以“明德尚美”的校训为指引，在培养“幼教淑女”德育理念的基础上衍生出培养“幼教绅士”的理念，围绕男幼师生群体的特殊性，每个月都设置了不同的德育培养模块，做到“月月有主题、周周能落实”。以一年级上半学期男生德育模块为例，从九月份到来年一月份的模块内容见表1。

表1 五年制男幼师生德育模块（一年级上）

（三）多彩社团活动，培养多种能力

我们要求每一个男生必须参加一个社团组织，在学校学生会、团委以及舞蹈社团、健美操社团、志愿者社团、校园电视台等24个社团中都活跃着男幼师生的身影。自2012年开始，学校学生会主席就一直由男生担任。男幼师生在各个社团踊跃参与和组织活动，其中“话剧社团”曾代表南京市职业学校参加全市中学生校园情景剧表演，荣获一等奖；“健美操”社团代表南京市中学生参加全国中学生健美操、啦啦操比赛，荣获一等奖。多彩的社团活动不仅培养了男幼师生的综合能力，也为他们提供了更多的展示平台，促进了他们的全面发展。

四、开展特色活动，树立专业意识

（一）幼教技能竞赛，明确专业方向

男生一方面争强好胜，一方面又存在惰性心理，因此，学校经常开展专业知识方面的竞赛，以不断促进学生加强专业技能学习、提高学习积极性。如每年12月份在高年级男生中开展的“幼教先锋”技能月活动，这个活动包括了“演讲比赛”“幼儿故事表演”“健美操表演”“钢琴弹唱比赛”“即兴儿童画创作比赛”“幼儿园环境布置设计比赛”“幼儿园教学活动设计说课比赛”等多项专业技能比赛，是一次综合考量高年级学生专业技能水平的比赛。比赛持续一个月时间，结束后给综合排名前十名的学生颁发“幼教先锋”技能证书。对于这些比赛，同学们高度重视，在赛前纷纷利用业余时间加强练习，比赛很好地促进了学生专业水平的提高。

（二）开展专业讲座，巩固专业思想

作为专业成长的重要组成部分，专业讲座必不可少。我们请来了中国幼教开创者陈鹤琴先生的孙女陈红给男生们做“鹤琴”讲座。为了使男生有更多的认同感，我们特意请来了广东省著名的男园长白洪来与男生进行座谈。座谈会上学生们积极向白洪来园长提问，大家就学习和未来就业中可能会出现的问题展开了热烈的讨论。

男幼师联盟汇报活动是由南京市秦淮区教育局主办，南京市第一幼儿园赵锐园长发起的。旨在将南京市的男幼师们组织起来，互相学习、互相帮助，使为数不多的男幼儿教师能够有归属感，在工作和生活中都能感受到团队的力量。学校的男幼师生尽管还在学校，但也积极参加联盟活动。尤其是2016年5月在南京市第一幼儿园开展的名为“坚守梦想、传递阳刚”的活动中，学校全体男幼师生全程观摩活动，大家为现场男幼儿教师的多才多艺折服，也被男幼儿教师展现出的扎实的教学基本功、阳光果断的教学风格深深吸引。这个活动不仅提高了男幼师生的专业认同感，也帮助学生坚定了长期为幼教事业服务的信心和决心。

（三）社会实践活动，提升专业兴趣

丰富多彩的社会实践活动为男幼师生的成长提供了广阔的平台。从2012年开始，连续三年的“江苏省免费师范男生汇报展演”活动，无疑是我们培养男幼师生过程中的一件大事。我校男生连续三年参加展演，从舞台节目的动态展示到美术作品、手工制作、绘本视频等的静态展示，无不展现了男幼师们的独特风采。在活动中，来自各个师范院校的男生代表们在一种积极向上、蓬勃奋进的氛围中交流学习。

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A < class="emphasis_bold"> 【文章编号】1

1005-6009（2017）36-0056-03

杨宇净，江苏联合职业技术学院南京财经分院（南京，210000）现代服务系主任，高级讲师，主要研究方向为学前教师教育、舞蹈教育、形体训练。