智慧校园应“云”而生

【摘要】面对数字原住民，基于云计算、移动互联、社交网络、智能终端等技术的应用，智慧校园应“云”而生。智慧校园的建设要架构云环境，实施云管理，创生云课堂，实现云家联。智慧校园成为推动学校教育教学改革的强大动力。

【关键词】互联网+;智慧校园;云管理

【中图分类号】G472.1  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2016）02-0015-03

【作者简介】倪凯颜，江苏无锡市安镇实验小学（江苏无锡，214000）校长，江苏省特级教师。

从结绳记事到仓颉造字、从雕版印刷到活字印刷、从电子传播到网络传播，每一次技术革新，都引发教育从里到外深刻而意义深远的变化。当全球信息化发展大潮深刻影响和改造整个社会之际，教育的新图景又悄悄在我们眼前铺展开来。云计算、移动互联、社交网络、智能终端等技术的应用，使智慧校园应“云”而生。面对数字原住民，如何紧跟时代步伐，既脚踏实地又仰望星空，打破传统教育的时空观和价值观，改变教育行走方式，建构可感可操作的智慧校园，成为推动学校教育改革向纵深发展的强大动力。

一、“软硬兼施”，架构云环境

显而易见，智慧校园的建构首先必须基于充分的软硬件基础设施建设。信息技术真正给教育带来革命性影响的不是大量独立计算机进入校园，而是十多年来互联网进入校园，其汇聚的海量教育信息，促使现代教育变得几乎不能有一天离开网络。而如今，移动通信、wifi技术及便携智能终端的普及，开启了智慧教育篇章，教育信息化的内涵和外延随之悄然发生变化。

智慧校园云环境的架构，包涵无线网络覆盖、智慧教室建设、智能终端配备、门户网站云平台建构等基本设施设备的建设。

首先，学校要实现无线网络全校或局部地区的覆盖。学校敷设无线网络，可以利用这种融移动通信和互联网为一体的技术破除有线束缚，使原本固定地点、固定设备、固定网络的教育行为变得随时随地;孤立信息、孤立资源被云存储、云分享所融合，获取与分享信息资源、交流沟通变得易如反掌，“信手拈来”。

其次，学校要建设相应的智慧教室。智慧教室可以建成全校班级共享的专用教室，供进入该教室的师生使用;也可以基于BYOD方式，建在相应的普通教室，供该班级师生随时随地使用。教室中至少要配置无线投屏器和投影机——IOS系统平台可以采用Apple TV+HD高清投影，Android或Win8系统平台可以采用Miracast（Widi）+HD高清投影——形成全班共享屏，供师生讨论、共享信息等使用。条件许可的话，可以为每个合作小组配上无线投屏器+HD高清电视，形成小组分享屏，供小组合作学习使用。如果教室中能配置一台移动小车就更好，实现教室内所有智能终端同时充电，有的移动小车可以无须通过无线网络就实现同时给所有终端下达任务，便于教育APP的统一安装、统一管理等。

第三，学校要配置一定数量的智能终端。在全校共享的智慧教室中，要有至少供一个班级学生学习所需的智能终端，最好人手一台。教师要拥有相应的笔记本电脑或平板电脑，实现移动办公、移动教学。若能采用BYOD方式，不仅为学校减轻很大的经济负担，更重要的是学生拥有属于自己的终端，这一电子书包会在使用过程中不断丰富，有利于学生随时保存、整理、完善自己的学习信息与成长记录，有利于集成并分析数据，积极利用数据。

第四，尽量实现学校门户网站的云平台建构。门户网站是智慧校园架构的重要平台，目前大多数学校都采用Web版本的系统平台，虽然也能部分实现智慧管理，但其超链接方式下的动态交互、数据集成等已经跟不上智慧校园发展的需要。取而代之的是通过云计算构建的教育云平台，能将学校、家庭、社区等网络设备、平台、软件、数据等整合为公共云资源，被教育教学所用。因而，学校门户网站要尽量采用基于云计算插片功能的“一站式”云平台，通过统一用户认证、统一操作界面、统一管理组织，实现学校对外动态信息发布、对内教育教学管理、教师研修培训、学生成长记录、家校联系沟通等都集成在这一数据资源池中，形成学校资源信息云体。通过传统PC端，或装有相应APP的平板电脑，或智能手机等终端，生活其中的师生、家长，可以成为一个个信息分享节点，从垂直报送与获取，变成横向协同与分享，如获取水、电般自如获取资源与服务。

二、多管齐下，实施云管理

有人说，三项技术（云计算、移动互联、社交网络）加起来化学反应，就催生了一种新型管理模式——云管理。基于云环境，学校可以多管齐下，实施新的管理方式，把校内人员很多时间和精力从繁杂的日常管理活动中解脱出来，把碎片化时间积极利用起来，更好地为教育教学服务，从而进一步提升管理品质与效能。

通过学校门户网站办公OA，学校可以在云平台建立起一个对内开放、实时互动的管理系统，构建动态校本管理文化，集成精确的数据管理信息空间。笔者所在学校的办公OA就形成了六大功能模块：含公告、通知、公文流转等的日常信息管理;含用车、报修、室场使用、外出请假等的日常调度管理;含教师任课、班级课表、全校课程以及课程表维护的课程管理;含教师基本信息、获奖信息、全校通讯录、教师博客等的教师信息管理;含学生花名册、学籍卡、评语输入、成长日志、成绩输入与分析等的学生信息管理;含学校信息、班级动态、学科资源、家校互动等的班级家园管理。

比如，学校要举办“体育节”，无须召开各个层面的工作布置会议，只需把活动方案发布到门户网站云平台“公告”中。一方面，通过账号主动登录网站的师生、家长可以知晓，另一方面，学校智慧APP会将方案主动推送给每一位获得权限分配的教师与家长，双管齐下，相关人员就能根据方案各司其职，自主开展工作。活动过程中，教师、学生、家长都能用文字、照片、视频等，记录并上传至云平台，实现过程记录、即时分享、互动评论、数据集成等。待“体育节”闭幕，关于活动的综合报道可以轻松完成，更重要的是获得了更全面更生动的过程记录，有效地实施了管理，促进了师生发展，更有利于家校形成教育合力。

这一基于云平台的管理信息空间，作用于学校管理者、教师、学生、家长，使校内公务、教师发展、学生成长、家校互动等各个方面在云平台得到分布与协同管理，实现上下级之间更迅捷的沟通，实现不同部门之间的数据共享与协调，实现师生与家长高效便捷沟通，使学校管理更趋规范化、自动化、民主化，提高工作效率，提高管理水平和决策水平。

三、混合学习，创生云课堂

一所智慧云校，仅有云管理的实施，是不完整的。作为学校教育教学活动开展的主阵地，云课堂是智慧校园建设中的重要组成部分。所谓“云课堂”，起初是指基于SAAS模式的一种高效、便捷、实时互动的远程教学形式。现在，云课堂有了新的指向，即在学校教育教学体系中，学生通过云计算、移动互联、社交网络、云学习平台、智能终端等技术与设备，随时随地、高效、快速地与教室内或异地的老师“面对面”互动交流、学习探究等。

智慧教室的建构让数字化学习（简称“e学习”）成为可能。e学习课堂中，学生可以自主搜集、加工、整理资料，可以随时在电子书上圈画批注，也可以小组合作，围绕某个知识点、话题跟帖讨论，分享感悟，还可以通过绘本表达、争辩交流、直接推送思考过程等分享思想，深入探究，提升面向未来的关联与搜寻能力、知识管理能力，以及分布与协作能力等。另外，云平台在线测评系统，为学生提供了便捷的练习、检测的平台，能即时知晓对错，促进其反思矫正，为教师减轻了大量批阅的负担，更重要的是为教师提供了准确的即时分析反馈的依据，便于教师第一时间掌握学生学习情况，从而科学合理地调整教学内容与策略，有效提高课堂教学效率。

随着实践探究的不断深入，人们发现，传统课堂教学可以被变革，但不会被完全取代，集传统学习与e学习优势于一体的混合学习，越来越多地为广大学校所接受。将二者结合起来，优势互补，创生云课堂获取最佳学习效果，成为智慧校园建设研究的重要课题。

四、沟通无限，实现云家联

家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充。家校携手，相互协作，共同促进学生健康成长，已经成为整个社会的共识。积极利用智慧校园云平台，通过移动互联技术与智能手机等设备，建立学校与家长之间实时沟通的纽带，能实现教师、学生和家长的全方位互动。不仅让家长更了解学校和孩子在校情况，也拉近了家校之间的距离，让家长成为学校的教育资源和教育伙伴，使家校共育方式也与时俱进，掀开新的篇章。

笔者所在学校携手科技公司，自主研发了一款“爱葵花”智慧APP。教师可以实时上传图片、视频、音频等记录学生每天的成长，也可以在平台上发布公告、通知、咨询等信息，让家长即时了解，还可以根据每个学生每天的不同表现或者出现的问题，与家长进行点对点互动交流。

家长在自己的手机端安装该APP后，通过与孩子对应的实名账号登录，就能第一时间获知学校推送的多方信息，并实现在相关“班级家园”的即时互动。通过“校讯”，家长能了解学校新闻、学校推荐的家育类文章、学校或年级组开展的各类活动咨询;通过“班级动态”，可以了解孩子在校学习、活动的近况，图文并茂的方式很受家长欢迎;通过“班级作业”，能了解孩子当天的课外作业、需要拓展阅读的学科资源等;通过“学业成绩”，能了解自己孩子的成绩等。另外，“班级圈”“通讯录”，能让家长与班主任、任课教师或其他家长实时沟通，彼此理解，为孩子留下生动、直观、精彩的成长记录。