例谈班主任工作中的“微创新”

《中小学班主任工作规定》指出：中小学班主任是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。“引领者”“人生导师”都传递出这样的信息：班主任工作是塑造人的心灵的工作，班主任工作是充满艺术和智慧的工作，是需要不断创新的工作。班主任工作创新是班级不断发展的动力，是班级德育工作顺利高效开展的保证。可是让班主任时时创新、事事创新又并非易事，所以，我以为，班主任可以从自身的学科优势出发，转换思维方式、转变教育方式、转变角色定位进行“微创新”。

一、在学科教学融合中微创新：一节数学晨会课

“班主任的‘教育专业’，是在‘学科专业’基础上对学生的精神关怀。”班主任应从自身专业出发，将学科知识融入班级德育工作之中，以学科教学为突破口，进行班级德育“微创新”。

看到午间用膳时，学生们浪费粮食的现象，我很是着急。“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”古诗人人会背，道理人人会讲，可行动上还是“矮子”，怎么办？一天晨会课，我走进教室，没有任何铺垫，而是直接投影了一份资料：

世界上有8亿多的人口在忍受饥饿，在非洲地区有1/3的儿童长期营养不良。有600万学龄前儿童因饥饿而夭折，全球约30多个国家陷入粮食危机……在发展中国家，每5人中就有1个长期营养不良，有20%的发展中国家人口粮食无保障，饥荒已成为人类的头号杀手，每年平均夺去1000万人的生命，由于直接或间接的营养不良，全球每4秒钟大约有1人死亡！1千克大米大约有米粒40000粒，如果按13亿人口计算，若每人每天节约1粒大米，则全国每天可节约（ ）千克大米（答案：32500千克），每年可节约（ ）千克大米（答案：12000000千克），每人每天节约一粒米却可养活（35000）人。

我对学生们说：“今天的晨会课，我想请大家看一看，算一算。”计算结果后面的“0”让学生震惊，“1粒米”和“12000000千克”的对比实在是太震撼了，他们的表情变得非常凝重。这时，我问大家：“你们觉得戴老师今天为什么要请你们看一看，算一算？”学生脱口而出：“要节约粮食。”我顺势追问：“那我们应该如何节约粮食呢？”学生们的发言空前热烈，大家纷纷表示要树立节约意识，强化节约行动；有学生甚至提出要求把计算出来的数据写到教室后面的黑板上，时刻警醒自己。当天中午用餐结束后，我特意去看了学生们的饭盒，果然有惊喜！

二、在思维转换中微创新：放在显眼位置的漂亮垃圾桶

管理工作的内部各要素是相互依存的辩证关系，班主任的管理工作也要打破单一的思维定式，积极转换思维模式，努力寻求教育的最佳平衡点，从而使班级管理工作切实有效。

教室角落里的垃圾桶周围总有散落的小垃圾，基本上一天下来，垃圾桶那里就会变成“垃圾堆”。我反复“教育”，可是收效甚微，怎么办？一次，我看到一篇题为《门的悬念》的故事。故事大概的内容是：学校大厅的门被踢破了。可怜的门，自打安上那天起，几乎没有一天不挨踢。很多老师建议校长换上铁皮大门，可是校长却换上了一扇漂亮明亮的玻璃门，自从换上了玻璃门，学生居然再也没有踢过。这个睿智的校长捧出了一份足金的信任，把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中，让他们学会了珍惜与呵护。

这个故事给了我启发。我为什么不像这位校长一样换个思维方式呢？于是，我就索性换了个漂亮的新垃圾桶，并且把它放在了教室前面最显眼的地方。果然，新垃圾桶周围开始变得干干净净的，学生们再也不乱扔垃圾了。

三、在教育方式转换中微创新：假期后的表扬课

学生的自我教育是建立在自我意识的基础上的，是学生内心产生的需要和愿望。如果学生能够正确地评价自己，就能够确定自己合理的行为方向。班主任可以指导学生通过评价别人找到正确认识自己的方法。

一般而言，假期过后班主任的第一节课往往是常规教育课，班主任强调学校和班级的常规管理规定，提出新学期的要求，可实际的效果却不如人意。对此，我决定转变一下，将假期后第一节课的主导权交给学生和家长。假期结束前，我请家长总结孩子假期里表现最好的一面以及对孩子的美好期待，以短信的形式发送给我。假期后的第一节课，我就给学生们上了一节表扬课。我把家长的短信读给学生们听，50条表扬短信读下来以后，学生们就接受了50个好习惯。每个人都是值得学习的，每个人都是别人的榜样，学生们一直处在“听取—对照—再听取—再对照”的循环往复之中，“钻进去看看别人，跳出来看看自己”的过程，就是最好的教育和提升。

四、在角色互换中微创新：教师也是家长

我们都知道家校合作、协作育人是做好班级德育工作的关键，可是由于部分教师或家长没能换位思考，也引发了一系列家校“不和谐”的事件。如果班主任能从家长的角度去想“他们的问题”，站在家长的立场理解、接纳家长的情绪，那家校合作必能达到“共”的境界，奏出“情”的和谐，形成“育”的合力。

我认为，班主任在与家长沟通交流中，可以转换角色定位，不做教师做家长。如果教师能站在家长的角度，倾听、表达他们的心声，那么家长会觉得你是一位非常“懂”他们的老师，以后“沟通”起来就会顺利很多。我与家长交流时的开场白一般都是“我也是一名家长”，我们班的家长会一般都是由家长轮流主持，而我总是以家长的身份参与发言和讨论，聆听别人的建议，提出自己的主张。

有一句广告词是这样说的：“清水变鸡汤，只要一点点。”班主任要烹饪好这碗“鸡汤”，有时候需要的就是那“一点点”的“微创新”。