班主任要对症下药

当遇到有行为偏差的学生时，班主任要静下心找准痛点把脉，潜下心疏通堵点开方子，才能对症下药有良效，水到渠成有改变。

一、从家庭教育找准痛点

案例中，侯老师捕捉到晓义的“厌学风波”和“意欲砸凳”的两个偏差行为，先做冷处理，再认真把脉，从家庭教育入手，了解家庭结构、亲子关系、教育方式等，探究学生出现行为偏差的原因，找到真正的痛点，再循循善诱，这显然是智慧的、有效的、正确的。

在长期的教育实践中我们不难发现，每个班级都有一些这样的学生：有的不喜欢学习，迷恋网络；有的争强好斗，对同学暴力相向；有的性格怪僻，沉默寡言。这些在学习态度、品德发展、心理倾向等方面存在较严重问题的学生通常被称为“问题学生”。转化问题学生，是教师的一项重要工作。调查发现，问题学生的背后往往都隐藏着一个问题家庭，问题学生大多来自问题家庭，溺爱型家庭占的百分比最大。晓义就是这样的一个典型。

案例中最难能可贵的是，侯老师首先接受了晓义的“行为偏差”，充满期待和爱心，充满平和与信心，充满探究和耐心，从溺爱教育处找准痛点，从网络危害处找准原因，从情绪失控处关注习惯。

二、从规则教育疏通堵点

孟子说过，“不以规矩，不能成方圆”。人是社会性的动物，离不开规则，我们的教育必须引导孩子树立规则意识，遵守纪律，规范行为。长期以来，规则教育没有得到足够重视，无数鲜活的例子都让我们感受到规则教育的缺失。家庭和学校及时对孩子进行规则教育，才是对他们最负责的保护。教师和家长要停下脚步来反思孩子的成长，指出孩子的错误，给孩子以自省、自责、自悟的机会，让孩子在正确的引导下健康成长。

耐心是规则教育最好的策略，侯老师就是这样晓之以理，让孩子明白规则的含义后，趁热打铁，从改变一个坏习惯着手，有坡度、有惩罚、有激励地循序渐进，给孩子改变上升的空间，并让他尝到成功的喜悦。因为习惯的力量是强大的，正所谓“江山易改，禀性难移”。因此要用一个好习惯替代一个坏习惯，是非常困难的。班主任明白了“明知故犯”“反复无常”是教育常态的道理后，就可以冷静地思考问题，寻找教育学生的最佳方案了。

“教育是慢的艺术”“冰冻三尺非一日之寒”。班主任要巧用智慧，疏通堵点，温柔地坚持，耐心地顶真，把规则进行到底，不让任何一个孩子“掉队”，让师爱智慧飞扬！