多重评价方式在小学信息技术课堂中的应用研究

沈 婕

随着社会对创新型人才的要求不断提升，培养学生创新精神和实践能力成为每一位教师在课堂教学中的突出重点。在此时代背景下，教师对学生进行评价方式也需要不断改变，传统评价模式围绕学生所取得的成绩与成果来判断学生学习效果的好坏，已经不符合当代教育体制的要求。因此，作为小学信息技术教师，在课堂教学过程中，应合理采用多重评价方式，助力学生发展。

一、准备性原则，合理使用诊断性评价

诊断性评价是指在教师进行授课前，通过对学生进行测验或课堂提问，了解学生已有的知识储备情况，并根据学生的反馈，合理地对本课教学内容进行调整，更好地实现教学目标。在小学信息技术课堂中，教师可以利用诊断性评价所具备的独特特点，根据学生已掌握的知识水平及能力，合理地对课程内容进行调整，从而让学生的学习效果有明显提升。

例如，在“组合图形”一课中，教师在导入环节可以通过让学生自己绘制一个正六边形，教师在巡视过程中，观察学生制作的图形，来判断学生掌握的情况，因为本节课中不仅可以通过使用常量来绘制组合图形，也可以通过使用变量绘制组合图形。因此，在同学整体掌握情况较好的情况下，教师在完成八个正八边形、十二个正十二边形的绘制后，可以带领学生使用变量模块，通过新建变量来绘制M个正N边形。但如果大部分同学仍然对绘制一个正多边形存在一定问题，教师则可以在课堂授课过程中，将绘制M个正N边形变为第二课时，在本课的授课过程中，主要围绕使用常量来进行绘制多个正多边形。因此，在信息技术课堂中，合理使用诊断性评价可以在课堂教学环节提供准备环节，方便教师快速地根据学生情况，及时调整授课内容，使学生的学习效果达到最佳水平。

在信息技术课堂，合理使用诊断性评价，可以使教师在课堂教学环节过程中，根据学生的学习情况，适时调整本节课的授课内容，力求在此基础上实现学习效果的最优化。

二、激励性原则，合理使用形成性评价

形成性评价是指学生在学习过程中，由自己或同学或教师对该生进行的评价，其特点是具有发展性，目的是让学生在接下来的学习过程中具备学习的自信心，这样则会使学生在学习过程中不仅注重最终的学习结果，同时也会更加注重学习过程，发现自己在学习过程中遇到的问题，及时针对这些问题进行有目的性地调整，以期实现最大化课堂教学效益。

例如，在“插入图片”一课中，教师首先要针对本课的学习内容进行有效的讲解，在学生进行练习过程中，及时地对学生出现的问题进行解答与反馈。对于信息技术课程而言，作品的展示是教师了解学生本节课学习内容的重要途径。因此，在总结环节，教师可以通过让学生展示作品，通过学生自评，找出自己觉得作品中的闪光点进行介绍，再由班级其他同学进行评价，既可以指出学生作品中值得学习的部分，也可以说一说学生值得提升的地方，最后再由教师进行点评作品，为学生提出合理的方案，使之作品更加美观大方。对于没有完成本课学习内容的同学，教师也要针对该生的作品做出发展性的评价，找出其作品中的闪光点，并为其提出今后学习的目标。

在小学信息技术课堂中，由于学生学习信息技术的积极性较高，因此，在课堂授课环节，教师应当更加注重使用形成性评价，为学生今后的学习提供激励作用，使其具备学习信息技术的信心。

三、导向性原则，合理使用总结性评价

总结性评价是指在单元或学期结束后，通过测试对学生知识的整体掌握情况作出评价。其目的是检测学生在经过一个单元或一个学期的学习后，确定学生是否达到了一定的知识水平，但同时，教师也可以根据学生的成绩，来制定下一阶段或新学期的学习目标。因此，教师在对学生进行总结性评价时，也要注重其导向作用，为学生接下来的学习打下基础。

例如，在“文字输入比赛”一课中，由于本节课是综合性练习课程，其主要目的是检验学生在学习完本阶段的知识后，在文字输入的速度和指法上的准确性。因此，在本节课的测验中，教师首先选取金山打字通软件中的文章，规定时间为25分钟，当打字正确率达到90%以上，输入文字速度每分钟45字以上时，该生的评定成绩为优；当打字正确率达到85%以上，输入文字速度每分钟40字以上时，该生的评定成绩为良；当打字正确率达到80%以上，输入文字速度每分钟30字以上时，该生的评定成绩为合格；不足上述要求的学生成绩判定为不合格，在此类评价标准下，教师可以通过软件提示，来确定学生的掌握情况，并在对学生的掌握情况有一定了解的基础上，对学生而言，其也会为了取得优异的评价等级，在课后业余时间来练习打字的相关内容，为学生的主动学习提供导向作用，促使学生主动学习。

在小学信息技术课堂中，学生虽然对计算机学习的兴趣较高，但由于没有总结性评价，导致学生并不重视学科学习。因此，在信息技术课堂中，合理使用总结性评价，有助于提升课堂教学效果。

总之，在小学信息技术教学中，教师合理采用多重评价方式，可以提高学生学习信息技术的信心，培养学生学习兴趣，并能使学生主动进行信息技术的学习，从而提升学生的信息技术素养，促进学生综合发展。