小学语文阅读模块化教学的思考

☉钱 坤

语文学习是其他科目学习的基础，小学语文阅读对小学生的发展有着重要的引导作用。语文课程学习是学生语言学习的关键途径。语文阅读必须加强阅读量的积累，才能把语文知识学好，阅读量的多少决定了学生语文学习效果的好坏。部编小学语文教材非常重视学生的核心素养培育，促使小学语文教师重视加强对语文阅读的教学，小学语文教师一定要以培养学生的语文核心素养作为出发点，加强对学生的阅读指导，让学生在不断阅读中积累语言文字，提高语文阅读鉴赏能力，学会表达真实的情感态度，树立正确的人生价值观，语文核心素养得到实实在在的提高和加强［1］。

一、当前小学语文阅读存在的问题

（一）学生阅读的兴趣不高

小学生受现代信息化的影响极大，电视、电脑、智能手机等广泛的应用，让小学的语文阅读出现了碎片化。学生在生活中受动画片、电脑游戏，短视频等影响，把思考问题的空间占据了，出现了不爱阅读、无法静下心来阅读的现象，导致阅读障碍不断增加。学生的作业量比较大，导致学生难以挤时间来进行语文课外阅读。受不良信息的影响，低级趣味的信息降低了学生鉴赏事物、辨别真假的审美水平，学生往往沉迷于碎片化、无意义的信息中，难以正确认识阅读的好处。在语文课外阅读学习中，由于缺乏必要的监督手段和策略，教师无法对学生的阅读进行指导，学生的阅读习惯没有形成，最终导致学生语文阅读兴趣不高。

（二）应试化的语文阅读严重制约了阅读的有效性

从现阶段小学语文阅读情况来看，教师功利化的阅读教学，忽视了对学生核心素养的培养，把阅读变成了为考试服务的应试教学，也有为了完成教学任务而采取的阅读。在这样的思维意识下，教师只能通过学生的成绩来了解学生的阅读，而学生的阅读无法对教师形成有益反馈，阅读教学自然就影响了学生阅读的有效进行。教师在应试教育面前无法对学生实施有效的指导，语文阅读教学自然会走向应试技巧。为了提高考试成绩，教师不得不放弃让学生大量阅读的时间，只能多布置作业，让学生多写多背，学生被动接受，无条件服从，课外阅读就出现了没有时间的尴尬局面。学生阅读的时间有限，教师依靠仅有的课堂阅读教学是不够的。因此，影响了语文阅读的有效性。

二、模块化阅读教学的意义

（一）模块化的阅读教学有利于教学活动的顺利进行

语文阅读教学重在活动的开展，必须加强阅读活动中的能力培养。如阅读能力、写作能力、文章分析能力、古诗词文言文理解能力，这都需要学生的阅读来支撑，阅读开展得好，模块化的功能就能够发挥出来，学生的语文课堂学习就会循序渐进完成，学生的学习效果就会凸显出来。如果教师对模块化的单元内容没有充分利用，学生的学习没有一定的目的性，对所学的课文理解不了，影响到了更深层次阅读内容，就无法顺利完成教学内容和教学任务。因此，保证学生阅读有益，就必须对模块化的单元内容认真备课，理清脉络，集中解决问题。

（二）科学合理安排模块化的阅读教学内容，培养学生的文学素养

模块化的教学内容是遵循学生的认识规律的。教师要合理高效安排好阅读教学内容，加强对学生的文字、语言、诗词等敏感度的指导，切实提高学生的文学综合素养，让学生合理高效阅读。学生就会在教师的指导下，把浅层次的阅读变成深层次的自我学习，阅读的基础也将不断积累深化，带给学生更多更好的阅读体验，使学生爱上阅读，通过爱上阅读促进写作水平的提高。因此，一定要合理科学安排模块化的阅读教学，才能促进语文阅读教学对学生的发展［2］。

三、模块化阅读教学的策略

（一）利用模块化的单元内容集中培养学生阅读兴趣

小学语文模块化的单元都是为了实现一个明确的主题而有意安排的，一个单元一个问题目标，一个目标实现一个主题。这样的模块化安排使学生学习语文知识不再是零散的、模糊的，有利于学生明确一个单元需要学习的内容，掌握课文知识，加深理解思想，树立正确的价值观。如记叙文单元主要让学生掌握故事发生的时间、地点、情节、过程、高潮等，然后给学生列出了一些必读的书目，让学生多读多思考，由一篇或几篇文章学习到系列素材的学习，都是把学生的兴趣作为实现阅读的前提。兴趣是学生学习语文的重要途径，培养和提升学生语文阅读能力，就得从学生的阅读兴趣入手。新课改重视学生实践能力在现代教育教学中的渗透作用，对小学语文课堂教学有明确的要求，把课堂还给学生，尊重课堂主体地位，采取针对性的教学策略来提高学生的阅读兴趣，帮助学生不断形成良好的阅读习惯，把语文阅读课堂教学作为学生课文阅读的指导。因此，教师要对模块化的单元内容加强理解和解读，开展阅读教学，从学生的终身发展出发，充分利用模块化的资源引导学生的阅读兴趣，培养课外阅读习惯，通过课外阅读来积累知识，提升学生写作水平。教师要改变应试教育的观念，有意识地组织和开展各种类型的课外阅读，促进学生阅读兴趣，建构学生知识体系，让学生喜欢阅读，激发语文阅读兴趣。

（二）抓住模块化的教学内容帮助学生积累基础知识

模块化的教学内容，集中了一个单元的主题，而这个主题是明确的，是为了帮助学生在学习中形成清晰的脉络，掌握一个方法，知道这样的方法能解决课文阅读的障碍。如学习综合实践单元时，教材安排了现实生活中的一些事例，这些事例符合学生的实际情况，能使学生的情感产生强烈的共鸣，加深学生的体验和鉴赏。例如，学生学习《西游记》《三毛流浪记》《木偶奇遇记》等名著名篇，通过阅读这些课外书籍，就会在实际生活中不断联系自己遇到的人、事、物，进而从文本中获取有效的信息，形成自己的想法或见解。这不仅帮助学生掌握了不同人物的形象，还获得了丰富的想象能力并发挥联想，也认识了许多的字词，帮助学生提高了写作水平。这些名著名篇都是有明确的主题，既培育学生思想品德，又获得语文阅读知识，积累丰富多样的语文素材。学生在语文课堂阅读教学中就会加深对书本知识内容的记忆及共鸣。而展开联想从中体会到课外阅读的乐趣，还能够帮助学生深刻地认识到自己，从而引导学生将自己感兴趣的内容应用到语文课堂学习中，增强课堂语文学习的互动性，逐步提升自己的作文写作水平。

（三）强化模块化教学对学生阅读能力的提升

模块化的教学对促进学生阅读兴趣、阅读能力有着十分重要的作用。学生的阅读能力体现在交流能力的广度，分析解决问题的深度。阅读能力强的学生在语文课堂学习中回答的问题不仅有深度，还有强度，阅读的速度明显强于不阅读或阅读能力弱的学生，而且完成语文作业的时间更快，考试成绩也表现优异。小学语文教师应当充分抓住模块化教学内容的好处，集中力量学习一个单元，掌握一个知识点。小学生处于成长的好奇阶段，教师可以利用模块化的文学单元学习，把儿童文学与小学语文教材结合起来，筛选出一定的篇目让学生去读，儿童文学的一些文章重视对故事完整性的叙述，对学生的价值观取向有正确的引导作用。小学语文教材重视学生知识的精准性，通过精准性的学习迁移到课外阅读中。儿童文学与语文是相同的，都是为了借助某些事物让学生在阅读中产生情感流露，传递正确的思想观念和知识文化。

教师一定要遵循模块化的教学单元内容开展学生课外阅读，引导学生家长树立正确的阅读观念，把课外阅读促进学生更好发展的重要性及时传达给学生家长。例如，教师指导学生读了《三毛流浪记》后，可以安排学生对文本中的主人进行书写，使得学生明确了面对困难的心态，培养了积极进取的精神，且能在生活中学会不怕吃苦的作风。这样的写作可以对学生产生潜移默化的影响，激发学生的阅读求知欲，增强学生阅读能力，而且这是学生语文学习中十分重要的基础技能。教师可以把学生的作文及时传达给学生家长，让学生家长也读，学生家长就会在看孩子的作文时产生情感效应，养成陪伴孩子阅读的习惯。

语文课堂需要学生的阅读，更需要学生的阅读能力。学生的阅读能力强，综合素养自然就会高。学生学会了阅读文章的方法，形成良好的阅读习惯，才能不断提升其阅读能力，提高未来的竞争力，对不同学科融会贯通，进一步增强自主学习能力。未来的社会是竞争的激烈场所，学生将会独立自主生活，而这一切都取决于学生如何与人沟通合作。教师在阅读教学中，就要充分利用模块化的资源，有意识地培养学生的组织语言能力和逻辑思维能力。在阅读中不断积累知识，懂得用语言来表达想法［3］。

（四）遵循学生的认知规律，逐步完成阅读教学目标

阅读教学是小学语文教学的重要内容。小学语文新课程标准特别强调对学生阅读量的扩展，这也是学生学好语文的重要内容，教师必须按课标要求重视对学生阅读的指导。读书的目的是为了拓展学生的视野和能力，从而加深学生理解课文内容，帮助学生提高成绩。小学生由于年龄原因，在阅读上比较模糊，缺乏一定的清晰认识，这就需要教师从学生发展的条件出发，根据学生的认知规律采取有效的指导。在学生阅读过程中，指导其积累词汇、读懂语句、做好读书笔记。对不同的学生因地制宜，分类施策，重视兴趣培养。教师在开展课堂阅读教学时，要根据学生的反应程度和理解能力，采取不同的教学方法。例如，教师对低年级学生一定要带领阅读，不断纠正一些错误的阅读认识，帮助学生打好基础，逐步树立起良好的阅读习惯。对高年级学生的指导，一定要重视学生的情感表达，指导学生利用词典等工具进行文字的纠错查证，鼓励学生学好自主阅读，主动阅读。

模块化的教学内容，集中问题解决，就是鼓励学生发现文本之美，在阅读中把对美的发现转化为自己的鉴赏，在学习中加以应用，是阅读的高级阶段。学生在模块化的教学内容中会发现课文的线索不同，作者表达的情感方式不同，但目标是一样的。教师就要根据学生这样的认识，在学生学习完课文时，进行有目的的教学，达到以点带面的效果［4］。例如，学习《望庐山瀑布》，让学生充分体会“挂”字的妙处，不仅展现瀑布的垂直高耸之感，还把瀑布的气势浩大形容了出来，具有强烈的冲击力和想象力。又例如，学习了《秋天的雨》，可以让学生以秋天的雨为开端，通过动笔来详细描述秋季的色彩、景观等，进一步激发学生的思考能力，从中发现美，赞扬美。学生在写作时就会进一步掌握文章词句之间的美感与浪漫。教师还要不断鼓励学生摘抄具有美感的文字，帮助他们积累词汇，提高学生的原创能力。

总之，小学语文阅读教学是开阔学生视野的途径，而模块化的教学内容则是对阅读有规律的整理。教师一定要对模块化的教学资源不断挖掘，在上好阅读课的同时，开展阅读指导，通过各种科学有效的教学方法和多媒体教学手段，提高学生的兴趣，促进学生的阅读习惯养成，进而提高教学质量，使得教学效率有质的飞跃。教师一定要转变应试教育观念，重视培养学生良好阅读能力，为学生终身发展打下坚实的基础，促进学生综合素养的提高。