小学美术课堂落实互动教学模式的途径思考

☉郭增芸

众所周知，美术是极具创造力和艺术力的，通过美术课程的学习能够不断激发学生对于日常生活的想象力。互动式教学是指在教学过程中，通过教师与学生、学生与学生进行积极的互动和交流，从而达到更好的教学效果和教学质量。而互动式教学与美术课程的结合，可以使得学生在美术课堂中，积极地与教师和其他同学进行互动，或者共同动手完成一件美术作品，或者相互交流实现艺术思想的碰撞，不断感知生活中的艺术美，得到个性化的发展，促进综合素养的全面提升。笔者从互动式教学的意义和优点出发，尝试从几个方面提出在小学美术课堂上开展互动式教学的策略。

一、互动式教学的意义

互动式教学是区别于传统教学模式的一种新型教学模式，众所周知，传统教学模式是以教师为主，教师作为课堂教学中的领导者和指引者，借助教材和教学大纲针对课程中出现的重难点向学生进行讲解，学生处于被动学习的状态，因此教学质量和教学效果有一定的限制。而互动式教学模式，顾名思义就是在教学过程中要以学生作为教学的主角，教师是课堂的服务者，师生之间或生生之间积极进行互动，不断将课堂中每一个参与者紧密地结合起来，营造健康良好的课堂氛围和交流氛围。教师提出的问题引发学生积极主动地思考，而学生提出的问题也可以让师生之间增加更多平等互动交流的机会，这使得教师告别了传统机械的教学模式。通过互动教学法可以有效提升学生的学习兴趣，使得不同的学生都能够尽量积极地参与到教学过程中来，丰富了课堂教学的形式，能进一步提升课堂的教学质量和教学效率[1]。

由于每一个学生来自不同的家庭，有着不同的成长环境、教学背景、学习基础等，因此教师在教学过程中，不能够对学生进行一刀切，而是应该通过交流增进对学生的了解，把握学生的学习基础，根据学生的实际情况制定教学方案，以更加科学的方法来开展教学。自古以来，我国就有因材施教的教育理念，因此教师在备课过程中和进行课程讲解过程中，如果开展互动式教学，就能够更好地贯彻这一理念。通过互动式教学，能够提升教学的趣味性，增加学生的参与度，通过师生之间的互动和交流，也能够进一步掌握学生的学习态度和情感价值观等等，有利于教师设计更加有针对性的教学方案，使得每一个学生在学习过程中都能够充分地享受学习的乐趣。

二、互动式教学的优点

互动式教学模式在教学过程中，有以下三个方面的优势，首先就是教学方式更加灵活，它摒弃了传统教学过程中照本宣科的机械式灌输，而是使得教学课堂更加活跃。学生参与的情况和参与程度也更加灵活，教师可以根据学生在教学过程中的反应状况，适时地调整教学进度和教学目标[2]。其次，互动式教学模式使得教学课堂更具有人性化，学生在教学过程中作为课堂的主角，可以充分发挥自己的创造力和想象力，尽情地享受课堂，展示自我，能够不断加深学生对于艺术的感知力，促进学生艺术思维的扩展和想象力更加开阔。再次，互动式教学模式还能够使得师生关系和生生关系更加融洽，帮助学生在人际关系方面获得更好的成长，让学生懂得倾听他人的意见，尊重他人的想法，不断实现优势互补。通过和谐的人际关系，促进和谐的教学氛围，打造和谐的校园环境。

三、互动式教学的实际运用

（一）构建新型的师生关系

互动式教学模式和良好的师生关系，二者之间具有相互联系、相互配合、相辅相成的关系。良好的师生关系可以促进互动式教学的展开，而互动式教学模式也能够反过来促进师生关系更加和谐，课堂氛围更加轻松愉悦。因此在小学美术课堂教学过程中，为开展互动式教学模式，需要提前建立新型的师生关系，教师在教学过程中要转变教学思路，提升教育理念，从思想和行动上都要充分地尊重学生的主体地位，将课堂还给学生，在教学过程中，要注重结合学生的学习基础和学习感受，以学生的学习需求为出发点和落脚点去备课。例如小学生年龄小，在学习过程中具有爱玩爱动、注意力难以较长时间集中等特点，因此教师需要在教学过程中设计一些互动性较强的趣味性游戏，以此拉近师生之间的关系，学生只有对教师所设计的课堂教学模式感兴趣了，才会积极地参与进来。这样，教师不仅能够赢得学生的尊重和喜爱，也能够为互动式教学模式奠定良好的基础，对于小学美术课堂顺利开展大有裨益。

例如在图形教学当中，教师可以设计一个教学小游戏，在课堂开始之前，教师首先要拿出一定的教学道具，例如圆形、正方形、三角形、梯形、平行四边形等等，然后向学生提问，询问每一个学生这些图形分别叫什么。这样的互动和交流，有利于激发小学生对于图形的认知能力和思考能力。接下来，教师再引导学生通过画画的形式，针对每一个图形进行作图，这样的教学方法虽然看起来简单，但是能够有效调动学生和教师的互动，提升学生的参与积极性，帮助学生能够将看到的实物，通过亲自动手转换成为自己的绘画作品。在此过程中，教师要给予学生一定的点拨和指导。对于有一些学生能够快速地识别道具，并且利用道具准确无误地进行作图，教师要给予充分的鼓励。随后，教师可以引导学生对自己所做的图形进行涂色。学生通过对图形进行涂色，能够将图形和色彩产生一定的联系。通过互动式教学，实现了本节课的教学目标，还收获了学生和教师之间的友谊。

（二）加强交流与合作

在互动式教学模式中，教师与学生、学生与学生的合作和交流是必不可少的。因此教师在教学开始之前，就要设计相互交流的环节以及合作的环节。每一个学生在小学阶段都像一张白纸，需要教师提供正确的引导，如果教师在教学中加强交流与合作，学生就能够更加大胆地表达出自己的观点和想法，告别传统教学模式中学生畏首畏尾，在学习过程中出现疑问也不敢大胆表达的畏难情绪，这样的教学模式会使得学生可以充分地享受课堂，更好地完成学习任务。

例如教师在引导学生开展“捏橡皮泥”的美术活动时，首先可以选择一定的图案进行橡皮泥的制作，在选择图案时，教师可以适当地选择一些需要学生和学生相互配合才能完成的作品。然后教师将学生进行分组，以小组为单位开展橡皮泥的作品制作。学生通过互动、交流与合作，使得教师展示出的图案被一一地制作成为橡皮泥模型，学生以此而产生自信心和成就感。另外，通过学生与学生之间互相交流和合作，能够促进学生合作意识的萌芽，为今后的学习和生活奠定良好的基础。

（三）实际教学引导

自古以来，我国就有因材施教的传统教学理念。师者，传道授业解惑也。教师在教学过程中，除了要结合相关科目，将知识向学生进行讲授之外，还要注重学生多方面能力的培养。在教学过程中，如果学生能够表现积极、良好，教师要给予一定程度的鼓励，以便学生能够更加积极地投入到课堂之中；而如果学生在学习过程中出现一些不好的习惯，教师也要及时地开展教学引导，充分发挥教师的引导作用，帮助学生改掉学习中的坏习惯，并且建立更加良好的思维习惯和学习习惯。

比如教师在素描画的教学过程中，首先要对素描画作画的注意事项和作画技巧进行一定的讲解，使得学生能够从理论上掌握素描画的相关知识。然后教师可以自己先进行一个物品的临摹，让学生进行围观，完成之后，让学生对自己的作品以及在作画过程中的手法和技巧进行提问。教师要对学生的问题一一进行讲解，以便帮助学生在接下来的学习中奠定良好的基础。随后，教师可以拿出一个苹果或一个鸡蛋，让学生从不同的角度进行素描作画，在学生作画过程中，教师实时地开展教学引导，启发学生的作画思路，帮助学生更好地进入到艺术情境之中，不断发挥想象力和艺术创造力，促进学生综合素养的全面提升。

综上所述，在小学美术教学中开展互动式教学是一项有益的尝试和探索，教师在教学过程中要积极构建新型的师生关系，对学生的美术学习进行及时指导，不断加强交流与合作，使得学生能够充分地享受到美术课堂所带来的愉悦感，不断提高学生的艺术修养和综合素养。