如何在小学音乐教学中运用音乐游戏

☉郭 军

教师在带领小学生进行音乐教学时，可以先根据学生的生活认知设计音乐律动游戏，以此帮助学生感知生活中的音乐，并激发学生的音乐感知能力。由此可以为提高学生学习效率打下基础。接着，教师可以根据学生的兴趣与教学内容开展趣味的音乐游戏，以此帮助学生感受学习音乐知识和参与音乐教学的趣味性，从而提升学生参与小学音乐教学的兴趣。

然后，教师可以结合教学的乐理知识设计音乐游戏，以使学生在愉悦的音乐游戏中掌握乐理知识，这样就可以提高学生学习乐理知识的自信心。之后，教师可以根据实际的教学情况与学生的需求创新音乐游戏，这样就能保持教学的新鲜感，并使学生保持参与教学的兴趣。当然，教师也可以根据音乐核心素养创新音乐游戏，这样就能为培养学生音乐综合素养提供帮助。

最后，教师可以将德育教育内容添加进音乐游戏中，这样就能培养学生综合素质，并促进学生全面发展。

一、设计律动游戏，激发学生音乐感知能力

学生能够感知律动，就可以培养学生音乐感知能力，并提升学生感受和理解音乐的能力，从而就可以提高音乐教学的效率。教师可以根据学生在生活中能够感知到的律动设计音乐游戏，以此吸引学生的注意力，并引导学生关注生活中的律动，从而帮助学生发现生活中的音乐，并激发学生的音乐感知能力。教师设计多样的律动游戏，就可以为发展学生乐感与节奏感提供帮助[1]。

例如：教师在带领学生学习《听，谁在唱歌》时，可以先播放音乐《听，谁在唱歌》，以此吸引学生的注意力。然后，教师可以问：“听过什么唱歌？”并向学生举例：“我听过风吹树叶的声音，那是树叶在唱歌。”同时可以播放树叶摩擦的声音，这样可以激活学生的思维，并引导学生回忆生活中的音乐。教师需要认真倾听学生的回答，并根据学生的回答播放相应的音频，以此带领学生感受生活中的声音。接着，教师可以展示多种动物的叫声，并引导学生思考动物的表达内容，这样可以激活学生的想象能力。之后，教师可以播放音乐《动物说话》，并鼓励学生跟唱与舞蹈。教师这样开展教学，可以激发学生的音乐感知能力，并培养学生肢体表达能力。

二、开展趣味游戏，提升学生参与教学兴趣

学生在刚参与小学音乐教学时，是无法树立学习信心的，因此就会带着紧张的心理参与教学。在这样的心理影响下，学生不仅不能积极参与教学，还会阻碍其自身音乐水平的提升。要想提高小学音乐教学的效率，就需要教师根据学生的兴趣与能力设计趣味的音乐活动，以此消除学生的紧张心理，并提高学生参与教学的兴趣。教师以开展趣味音乐游戏活动的方式进行教学，就可以提升学生参与教学的兴趣[2]。

例如：教师在带领学生学习《唱吧跳吧》这一单元时，就可以先展示动画片中动物根据音乐舞蹈的视频。教师可以将视频中的音乐改成《节日舞曲》，这样就能为更好地导入教学提供帮助。学生观看视频，就可以激发学生舞蹈的兴趣，这也体现了音乐的影响力。教师可以向学生展示所准备的动物头饰，并再次播放音乐《节日舞曲》，同时可以鼓励学生根据音乐舞动起来。

然后，教师可以向学生介绍趣味活动，学生需要根据音乐节奏舞蹈，并在舞蹈中添加动物动作，如：猫咪舔毛。教师在学生舞蹈的过程中随意走动，并在音乐停止后，选出身旁的学生展示舞蹈。教师以此教学，可以提升学生的学习信心，并使学生积极参与教学。

三、运用音乐游戏，帮助学生掌握乐理知识

情境教学法是非常有效的教学方式之一。教师在运用音乐游戏开展小学音乐教学时，同样可以运用情境教学法进行教学，这样就能使学生更直观地感受音乐，从而能帮助学生牢固地掌握教学的音乐知识。教师可以根据音乐内容与乐理知识创设情境，同时根据情境设计音乐游戏。这样运用音乐游戏教学，就可以营造愉悦的教学氛围，并使学生更直观地感受音乐内容与理解乐理知识，从而可以达到帮助学生掌握乐理知识的目的[3]。

例如：教师在带领学生学习《八音盒响叮咚》时，可以先用多媒体向学生展示多种常见乐器的声音，并对乐器进行简单的介绍。然后，教师可以播放乐曲《小花鼓》，并展示相应的乐器图片。学生通过聆听音乐，就会产生了解乐器的兴趣。教师可以再播放一遍音乐后，调小音乐的声音，并再次播放音乐，同时可以在音乐中向学生介绍乐器，这样可以减少学生理解乐器知识的难度。接着，教师可以引出音乐《京剧锣鼓》，并鼓励学生猜测乐器的形状与特点。之后，教师可以展示乐器图片，并进行介绍，以此验证学生的猜测。

最后，教师可以用多媒体展示多种乐器的声音，并让学生根据声音说出乐器的名称。教师这样进行教学，可以使学生掌握乐理知识。

四、创新音乐游戏，培养学生音乐综合素养

教师根据音乐新课标开展小学音乐教学，不但需要教授学生教材知识，锻炼学生的音乐技能，还需要提高学生的学习兴趣，以及参与教学的自主性。同时需要培养学生音乐学科核心素养，这样才能提高教学的效率与质量，并促进学生全面发展。

教师可以根据音乐新课标的教育理念创新音乐游戏，这样不但可以提高在音乐教学中运用音乐游戏的有效性，还可以保持教学的新鲜感。教师长期以此教学，就能够培养学生的音乐综合素养。

例如：教师在带领学生学习《森林里的故事》这一单元时，可以先带领学生围成一个圈，并开展拍手游戏。教师提问：“森林里面有什么？”学生需要根据站位顺序和拍手节奏快速回答，这样就能使全班学生都参与进教学中。接着，教师可以鼓励学生歌唱与动物有关的音乐，并在学生歌唱后对学生提出表扬与鼓励。然后，教师就可以播放音乐《小猴子》，以此导入教学中。在播放音乐后，教师可以鼓励学生讲述聆听音乐的感受，以此发展学生的想象能力。之后，教师可以带领学生开展设计舞蹈动作的游戏，并激励学生参与游戏，这样就能培养学生的创新能力。教师以此进行教学，可以培养学生音乐综合素养。

五、设置德育游戏，促进学生综合素质发展

大多数的音乐都包含着丰富的情感。而小学音乐教材中音乐的情感多数是具有正能量的。教师带领学生探究音乐中的情感，就可以丰富学生的情感，并提高学生感知音乐情感的能力。同时可以帮助学生形成正确的人生观与价值观，这样就能为学生全面发展提供帮助。教师可以挖掘教材中的德育素材，并根据教材中的德育素材将德育教育添加进音乐游戏中，这样就可以设置德育音乐游戏，从而促进学生道德水平与综合素质的发展。

例如：教师在带领学生学习《花儿朵朵》时，就可以先播放我国国庆大阅兵的视频，以此激发学生的爱国精神，并使学生感受到祖国的发展。然后，教师可以播放在天安门广场升国旗的视频，并让学生起立和跟唱。在结束歌唱后，教师可以鼓励学生讲述跟唱的感受，并提问学生：“为什么升国旗奏国歌时要站立并看向国旗？”同时可以在学生回答后进行德育教育，这样就能发展学生的爱国精神。接着，教师可以向学生讲述我国国歌的知识，以此加深学生对国歌的了解。之后，教师可以问：“为什么要升国旗？”并播放音乐《国旗国旗真美丽》。最后，教师可以将学生分为多个小组，并让各个小组按照顺序轮流歌唱爱国的歌曲。教师这样教学，可以提高教学的效率与质量，并促进学生全面发展。

音乐游戏有很多。教师只有了解多种音乐游戏的特点与内容，并根据实际的教学需求与情况合理地运用音乐游戏，才能在小学音乐教学中提高运用音乐游戏的有效性。

教师根据上述策略在小学音乐教学中运用音乐游戏，可以提高学生学习乐理知识的信心，提升学生参与音乐教学的兴趣；也可以使学生掌握丰富的音乐技能，还可以发展学生的音乐感知能力，更可以培养学生音乐综合素养与综合素质，从而就可以提高小学音乐教学的效率与质量，同时可以为学生后续的学习与全面发展提供帮助。