三种策略，激活学生写作思维

杨兆妹

英语是一门语言性课程，学习它的最终目的是形成学生的英语交际能力，而听说读写是交际能力中的重要组成部分，其中写作能力的培养尤为重要。在小学英语中，要将英语写成流畅、精美的文章还是有一定的难度，因此，我们教师在写作教学中要转变教学方式，让学生掌握写作的技巧，真正提升学生的写作能力。

一、循序渐进，夯实基础

有一句俗言：无米难为炊，英语写作需要大量的词汇，而小学英语写作教学往往看重语法句意，忽略了单词才是构成词句的根本，在英语写作中，学生没有词汇，是构不成句子段落的。因此，在小学英语写作教学中，写任何一类主题文章，教师应当先引导学生思考有关的词汇，并联想出这些词汇的同义词、反义词以及使用形式，最大限度的拓展学生写作的词汇量。有了词汇，让学生连词成短语、词组，而后进行造句，再将句连成篇。写文章从来不是一蹴而就，教师在写作教学中要循序渐进，由浅入深逐步夯实基础。

例如，在小学英语译林版6B《The lion and the mouse》中进行《The clever tortoise》的写作教学时，由Go wild导入，带领学生回顾文章中涉及的动词，并联想这些动词的近、反义词以及相关词组，让学生从单词、词组入手回顾动词的过去式，为接下来的写作先打好词汇基础。有了词汇，然而连词成句并不容易，教师需要帮助学生完成第一句的写作。这时候可以给出课文中的例句，比如《The lion and the mouse》中描述动物的这句：“The lion is big and strong.It can run.”学生根据例句，总结出对动物的描述可以写它的外貌特征、能力、爱好等方面，接下来模仿例句写出对tortoise的描述，除了tortoise，还可以描述教师给的mouse、elephant等其他动物。写好了句子，我们需要给文章加上修饰，连成段落，比如when、where、How以及一些时间连词One day、The next day、From then on，让文章的内容更充实，更完整。这样的教学方式，打开了学生的写作思路，让学生联想词汇、连词成句、连句成篇，这样在循序渐进中掌握每一步写作的技巧。

二、口语交流，促进写作

很多小学生在英语写作中常常面临这样的困难：写不出来、不知道写什么、没有话说，但是在中文写作中这样的情况就会有所改善，究其背后原因，学生熟悉母语，生活中也都是母语交流，而交流也是写作的一大助力。在小学英语写作教学中，教师也应当充分利用学生的口语能力，鼓励学生在课堂上合作交流自己的写作想法，来启发所有学生的想象力，积累写作内容。在英语要求中，听说读写四项能力不是分开的，而是一个有机的整体，它们彼此交叉、融合，更相互促进、提升。

例如，在教学“My favourite colour”这一课外写作课时，教师可以将学生分组合作交流，彼此说一说自己喜欢的颜色，以及喜欢这个颜色的原因，小组交流后，可跟全班同学分享。比如，有些学生说：I like red，because it’s the colour of the sun.还有学生说：My favourite colour is blue，because it’s the colour of the sea.这个学生喜欢大海，教师可以引导学生分享看到大海的感受，学生在描述中遇到卡壳的地方，教师可给与帮助翻译，并在黑板上写出一些万能词汇，供其他学生参考，以此激发学生的写作欲望。在学生的口语分享中，也训练了I like or my favourite is…because it’s…这样的句型，给写作打下了基础。要想提升学生的英语写作能力，就要从“说写”的结合中，让学生开发已有的知识和生活体验，拓展其书面表达，这样既提升了学生的口语能力，也为写作提供有效的帮助。

三、加强阅读，积累素材

写出一篇好文章的背后离不开大量的阅读，阅读是写作的基础，写作是阅读的延伸。小学生的写作光靠课堂上的训练是不够的，课外需要不断的阅读来扩展词汇量，增加见识。小学阶段的学生好奇心萌动，对有趣的知识有着很强的渴望，教师可选取适合他们的绘本阅读，让学生感受文章里奇妙的故事情节，抄下自己喜欢的部分并可以在班级模仿表演。科学有趣的课外绘本，能够激发学生学习英语的兴趣，同时帮助学生积累词汇与写作素材，让学生在写作时，做到“有话可说”。

例如，四年级的学生在学完《I Like Dogs》这一课后，教师可推荐《Animal Party》这本绘本让他们阅读，绘本中清晰有趣、栩栩如生的图片以及短小精悍的语言十分适合小学生的阅读特点，绘本中描绘了各种各样的动物以及他们的表演，学生读完后可积累各种动物的单词，以及掌握This is…，It will perform…这样重复出现的句型，为以后的写作积累了素材。绘本阅读读的不仅仅是词汇、语句，更是对学生英语语感的训练。很多小学生在写作中经常出现“中式英语”，就是将中文直接翻译成英文，闹出笑话。增强学生的课外阅读，让学生在不知不觉中体会到英语表达的语法和词汇规范，英语写作能力也终将发生的质的飞跃。

在小学阶段，教师重视写作教学，既可以让学生优先感知英语语言，还可以为学生以后的英语学习打下良好的基础。在教学实践中，教师要探索更多有效的教学策略来调动学生的写作兴趣，切实提高学生的写作水平。