小学科学“生本课堂”教学的有效性分析

马广乔

在当前教育发展中，新课改的出现让越来越多的人开始以生本课堂这一全新的教学理念作为教学发展中的重点，生本课堂也越来越受到教师和学生的重视和青睐。在小学科学的课堂教学中合理应用这一教学方法可以有效提升小学科学科目的教学效率。

一、套用“一般模式”提高课堂教学的有效性

在小学课堂的教学中，教学形式应服务教学目标。在小学科学课堂的教学中，其教学目标是让学生通过学习科学了解到生活中的更多常识。以生本课堂作为教学理念时，应该将课堂分为六种不同的环节，进而构造成为学生喜欢并且能够提高教学质量的课堂，其中主要分为：教师设定教学目标、教师开展教学指导、由学生自主进行学习以及与其他同学交流、开展合作学习，学生可以与其他学生分享自己的体验，并且当堂验证自己的体验。比如说教师在开展《动物的卵》这一课的教学时，可以先让先向学生提出本节课的教学目标是什么，并且根据教学的重点给予学生相关的教学指导，让学生根据自己的预习以及课本内容进行自主学习。同时，教师应把学生分为各个小组，让学生们在自主学习之后分组自由讨论，分享交流自己学到的知识，使学生对课本的印象更为深刻。又比如，在《抵抗弯曲》一课中，教师先展示学习目标和学习指导，使学生了解应完成的学习任务和相关学习方法，再结合课本和自学材料进行自主学习和合作学习。在学习完毕后，教师应组织学生进行现场验证，通过实验数据归纳课本知识，从而使学生进一步巩固所学知识，加深记忆。

二、巧用“一般模式”提高课堂教学的有效性

在生本课堂的教育理念下，作为教育工作者也应该对此加以合理的运用，选择适合课堂教学所需要的方法。因此，“生本课堂”的教学呈现不应该局限于模式化教学，而是由教师根据课程内容灵活运用“一般模式”中的环节，从而做到“以形传神”。在小学科学教学的过程中，教师要因课而论，对“一般模式”中的教学环节采用科学合理的调整。比如，在《评价我们的太阳能热水器》一课中，自主的制作简易太阳能热水器、了解太阳能热水器在应用时的应用方式，通过分组进行检验，找到最终的检验结果，和其他学生交流分享。再比如，《在星空中(二)》一课的教学中，可以在《在星空中(一)》一课的基础上，鼓励学生利用业余时间收集相关资料进行交流，而不需要再加上学习目标等环节。

三、弃用“一般模式”提高课堂教学的有效性

在“生本课堂”这一教育理念下，在实际开展教学中，教师不应该拘泥于固定的教学形式以及模式化的教学态度，有一些课程并不适用于生本课堂这一教学理念。教师应该根据每一节课的实际内容选择不同的教学理念、教学方式，对于教学模式进行灵活的调整，才能真正的提高教学质量以及教学效率。“生本课堂”这一教学理念并不是要求教师在开展任何的教学课程中都进行应用，而是以课堂为中心、以学生为本，让学生能够通过本节课的教育提高自己的综合素养以及专业素养。教学必须将形式主义抛弃，而是真正以学生为主，做为教学发展的核心概念，生本课堂这一概念没有也不能够形成普遍通用的教学模式，所以教师应结合课程内容和学生的特点，对教学方案进行合理的改进和调整，使其本身更注重于理念而不拘泥于形式。因此，教师在利用“生本课堂”这一教学模式进行课程设计时，应突出需要生本课堂所具有的独特内涵，并且真正的让教学模式、教学方法与生本课堂的概念息息相关。比如说教师在开展《昼夜的交替》该课教学时，不应该将生本课堂所具有的固定教学模式应用在一起，这是一个典型的不应应用生本课堂教学模式的课程，教师应考虑在学习这一课时让学生学会哪些东西，并且让学生通过自己的思考大胆假设开展合作讨论，通过一系列的实验探究以及学生的主动学习，了解到昼夜交替的相关知识，并鼓励学生说出对昼夜交替现象的看法，以训练学生的解题能力和发散思维能力，而不是要求学生掌握昼夜交替的原因。面对这样的典型课例，就需要教师的悉心引导，促使学生透过生活中的事例发现问题，敢于表达自己的想法，提出自己的假说，并根据实验结论得出大家的假说，只是暂时正确的假说，从而感知科学的学习和研究中反复思考验证的过程。在这样的课堂上，充分体现了教师对学生的尊重和以学生为主导的核心思想，使学生对学习更有兴趣和信心，成为学习的主人。通过“生本课堂”的教学模式真正提升课堂效率，培养学生的综合科学素质，促进学生全面发展。

四、结束语

总之，通过构建“生本课堂”的方式，教育工作者可以采取更为多元化的教学方法为学生的学习提供助力。作为教师要不断更新观念，不断创新，将自身的思考大胆融合进教学中去，根据学生的心理和所教内容进行教学模式和方法的调整，使小学科学学科的课堂效率得到有效提高。