分析课本插图在小学语文教学中的应用

时间：2024-05-07

吴晓璐

图画可以对人物形象与故事情节进行更为直观、透彻的展示，同时可以帮助小学生理解文章的主旨内容，保证学生对文章的学习产生兴趣，进而高效的探究文章内容，掌握的更牢固。这也让教师的教学任务负担得到减轻，降低了教学的枯燥程度。

一、利用多彩课本插图激发学生兴趣作用

尤其是小学阶段的学生，由于年龄原因，在学习与知识积累层面比较倾向于无意注意，通过无意注意小学生也可以获得更好的学习效果，也间接的减轻了教师的教学负担。因此，如果教师注意使用一些吸引学生注意力的教学方式方法，可让学生保持对学习内容的热情。通常情况下，吸引小学生注意力大多是一些直观、色彩鲜艳、内容有趣的图片或是景象，因此教师必须要抓住这个特点，尽量让这些直观的图片与景象可以帮助其更高效的落实教学内容。

如教师带领学生学习《一株紫丁香》时，就可以通过课文的插图进行学习内容的导入，让学生在课上学习之前，对这个图片进行描述，图片上是一个教师对着窗前的一簇紫丁香花写教案，而文章的内容将紫丁香比作学生的笑脸，也通过紫丁香表达对教师的感激。如果教师仅仅通过课文的内容进行讲解，学生可能会对一些句子描述产生疑问或是无法理解透彻，借助课本插图，就可以更为高效的明白文章内容写的是一件什么事，应该怎样理解。此时，课本插图可以吸引学生注意力的同时，还起到了协助理解的作用。

二、发挥课本插图情绪构建情境作用

教师带领学生学习时，除了要保证课文教学生动有趣，还要对教学的过程进行效率水平保证。情境构建可以让学生对课文的内容产生感同身受的体验，进而愿意更为深入的开展学习内容，同时跟随教师的引导学习课文，理解文章的主旨。如教师带领学生学习《送给盲婆婆的蝈蝈》文章时，可以对文章的内容进行深度解析后，带着学生对其中的文章插图进行理解，盲婆婆看不见，因此没有办法用自己的双眼观看这个绚丽多彩的世界，但是盲婆婆的耳朵是好的，可以用耳朵听这个世界，因此文章中的“我”是一名小学生，捉了一只蝈蝈，让这只小蝈蝈代替我不在家，去上学时陪伴盲婆婆，这歌颂了人性的美好，儿童心灵的洁净。同时可以观察到的是这篇文章有三个插图，第一张是带着红领巾的小朋友将蝈蝈带到盲婆婆的面前，跟她开心的交谈，看得出盲婆婆非常开心，一面是小学生的贴心善良，一面是盲婆婆根治人性之美时的欣慰。整个气氛非常温馨、轻松。第二张图片是盲婆婆拿着小蝈蝈，置身在大自然的景象中，自然、美好。其实这个景象盲婆婆是根本看不到的，但是因为听到了蝈蝈的叫声，仿佛就行走在大自然中，让人心驰神往。最后一张插图定位在了大自然的景象中，没有盲婆婆、也没有小学生，但是气氛宁静，让人感到踏实。这就是三幅课本的插图构建出的文章学习氛围，这种情景氛围有利于学生身心合一的感受文章的主旨，进而更有感情的阅读与体会文章的内容，接受心灵的洗礼。

三、利用插图进行课堂教学的扩展作用

无论是多大的学生，在语文学科的学习上，最终的目的都是让其可以积累更多的语文学科素养，可以在日常生活或是考试中更为顺畅、全面的表达自己想要表达的内容。因此教师必须在课堂教学中给学生更多视野、见识扩展的机会，指导小学生对课内知识点进行理解，同时尽量朝着更广阔的知识海洋扩展，让小学生可以在有限的课堂时间内学习、积累到更多，夯实生词、句子、文章理解等层面的素养基础。因此教师在带领学生学习课内的知识点时，要积极探索与创新，让学生的技能得到丰富。

如带领学生学习《有趣的发现》时，就可以让学生跟着插图的指导进行文章内容的学习与理解，同时保持一定的想象力跟着文章的指导进行自主想象。因为这篇文章的插图展示的是达尔文观察昆虫的样子，却不是文章的主要内容，经常刮大风的小岛上的长着残缺翅膀的昆虫，表面看起来好像有些没分清主旨，但是这恰恰是文章插图的特殊用意。

虽然插图的色彩更加鲜艳、表达方式更加直观，但是如果所有的文章都这样进行展示，就无法让学生兴趣被更为长久的维持住或是一直被激发着，而这样的插图方式可以让本身就不够浅显的内容更具吸引力，进而让学生可以主动跟随文章内容的指引与解说进行想象，激发自己的好奇心，驱使自己一直跟着文章的内容与插图指示探究文章的内容，到底在说明一个什么道理。

这其实是在丰富插图的引导价值，达尔文的好奇与大风的图画展示，其实是在引导学生对文章的关键部分利用自己的理解力与想象力理解，这就是一种特殊的引导与激发，可以有效扩展学生的能力，进而带着一个好奇的心去阅读文章、探究文章的含义。