分析小学数学教学中的“阅读”训练

张东英

小学数学教育的目标即是小学生，作为小学生的特点首先是年纪小，其次看待事情具有一定片面性，不能透过现象看本质，更多的是完全凭借自身感受来表达。而数学作为一门应用型非常强的学科，生活中许多具体问题解决时需要数学知识应用，在实际应用中可以加深对数学知识的掌握与理解。阅读理解对于学生来说应该是语文教学才会出现的知识，不光学生，就是很多教师来看，阅读理解能力培养都是应当出现在语文教学中。本文以小学数学教学如何对学生进行数学阅读训练方法进行探讨。

一、利用情景教学激发阅读兴趣

如何在小学数学教学中对学生进行阅读训练，这需要教师不断深入研究实践后找到对学生更加有效的训练方法。无论何种方法，前提最需要的就是激发学生的积极性，对阅读训练产生兴趣的前提就是对数学文本感兴趣，只有对文本产生兴趣才能达到数学教学目的，才能够有效应用一切教育方式对学生进行有效教育。相对于小学语文阅读来说，小学数学阅读更为严谨，对于刚刚上学的小学生来说显得更为枯燥，不能很好的理解其中含义，无法有效进行阅读理解，以至于出现似懂非懂、囫囵吞枣的情况。所以能够使小学生掌握有效的小学数学教学阅读方法是非常重要的[1]。作为众多教学方法之一，情感教学是提升趣味性最好的教学方法，情景教学应当以课堂为主，教师在课堂中创建教学知识，能够很好的把学生带入情景模式之中，并能够更好的使学生产生兴趣，沉浸在情感教学之中，此类方法对于阅读训练是非常有帮助的。

例如，教师在讲“鸡鸭同笼”这一节课时，学生的学习兴趣并不高，此时教师就可以利用情景教学，以动物交流大会为当时背景，其他小动物在一起讨论鸡与鸭当时的数量，但是就是没有最终结论，此时教师就可以委任学生们为动物管理员，对鸡与鸭的数量进行分析与判断，利用这个情景使学生们可以身临其境，让学生们成为数学题的其中一员，作为动物管理员更是需要承担起管理员责任，激发起学生本身就具备的求知欲，在这之中，教师不断引导学生进行正确的思想模式，详细阅读数学文本，致使学生提升阅读能力，从而得到阅读锻炼[2]。

二、操作过程中学习数学知识

情景教学是阅读训练的其中一项，除此之外，学生实际操作也是非常重要的一项教学方式，这需要教师认真引导，为了学生可以直接接触知识，对学生了解数学知识与以后实际应用奠定坚实的基础，使学生乐于阅读，勤于阅读，数学知识在学生不知不觉的阅读中就可以自动获取，对学生获取知识的效率有显著提高。

例如，教师在讲“田忌赛马”这一课时，可以组织学生进行实践活动，以任何一种体育项目代替赛马，使学生自己踊跃报名或教师合理挑选，前提是调动起学生的积极性，让乐于参与活动的学生踊跃参加。教师挑选出六位实力各自不同的学生，以总排名1、3、5为一组，2、4、6为一组，让学生进行比试，在学生看来肯定是胜负已定了，多让学生调整顺序进行比试，如果有同学找到了田忌赛马的答案就可以直接引入数学教学，如果长时间没有找到办法，教师可以进行一定引导。在学生阅读课文时就会发现跟自己实际经历的事情是相同的，以学生亲身经历可以更好的提升学生参与度，从而更加认可田忌赛马的作用，以后生活中也可以很好的使用田忌赛马，由于实际操作过教学中内容，所以对数学教学文本阅读理解更为通透，使得阅读难度降低。

三、学生个性化阅读

传统教学中，教师普遍以自我为阅读中心，教师在上面授课，学生在下面听。教师不光辛苦，效率还低，学生感觉枯燥而且还容易走神。为了能够使学生在课堂上保持积极性得到提升，教师可以让学生对数学文本进行阅读，这可以很好的提升学生阅读能力，让学生阅读时不光就单单的阅读，可以让学生导入自己的思想与问题，自己对文本的看法与问题可以提出来，这时就可以得到教师针对性的引导与教学。如果学生在生活中遇见相似的问题可以对教师进行提问，教师进行解答，保证学生的积极性。让学生进行不同形式的阅读也是非常好的办法。

例如，可以一个学生阅读整文，两三个学生分段阅读，共同阅读。阅读数学课程各个阶段，比如题目阅读、教材阅读、课外阅读等，教师可以以阅读为根本为班级打造出班级文化，使学校各班了解到班级文化，使本班学生更加了解班级特色，尽可能为同学提供阅读机会，锻炼学生阅读能力，并养成阅读习惯，使学生可以进行自主学习，为未来生活与融入社会奠定坚实基础。

四、总结

小学数学阅读教学还有很多方法，更多的方法需要教师不断探究，根据以上几种方法总结出，最主要的还是需要调动学生的积极性，使学生拥有自主学习能力，在小学数学教学中，阅读训练是非常重要的。在小学数学教学中还是有许多问题，比如课堂氛围枯燥，教学方式单一，这都需要教师进行不断努力，改变教学方式，探索更多不同方式，以学生为中心，让学生自身爱上学习。