浅谈小学篮球教学的有效性

蒋轶翀

一、小学篮球教学的现状与不足

(一)运动技术的契合度 小学篮球课普遍注重个人技战术的教学。比如说运球，从开始的原地运球到行进间运球，再到各种姿势的运球，都只是强调手型、身体姿态等。直到运球运得滚瓜烂熟了才开始要求孩子进行对抗性练习，但是孩子们在比赛中还是运不好球，这是因为运球技能都是在无对抗的过程中形成的，等到运动技能形成以后再加上对抗练习，但是产生的效果一般。因此，如果能够在日常教学中多让学生共同去完成某一运动技术的学习，这样就更直接地在学生间培养出默契，起到事半功倍的作用。同样，传球、投篮、突破等其他技术更是如此。

(二)教学模式的单一化 小学篮球教学主要要求学生们在课堂上照着老师的指令完成相应的练习，每个学生动作统一、机械，基本参照老师的示范和指导，忽视了学生自主锻炼意识、运动习惯的培养和个性的塑造。很少与其他同学共同分享与合作交流，这种以教师为中心的体育教学模式已经很难再应用到如今的篮球教学之中，学生需要教学模式的多样化。

(三)教学体系的局限性 场地与器材是篮球教学的基础设施，是培养篮球兴趣与熟练掌握篮球运动技能的关键因素，更是篮球教学的物质保障。学校都有标准的篮球场地与器材，但是篮球基础设施的数量基本不达标，场地数量太少，不利于篮球课的开展。另外，各校普遍都存在篮球教材使用不规范的情况，学校的篮球课程没有教材作为教学依据，容易导致教师对课程目标和教学目标不明，在教学内容的制定上很随意，无从选择，无计划地安排篮球教学计划。教师在教学过程中，只注重教什么和怎么教的问题，而忽略为什么教、学什么、怎么学。

二、提高小学篮球教学的有效性建议

(一)提升教师的篮球素养 教师是根本，定期对体育教师进行篮球专项素养培训，增强教师篮球综合素养。教师间的交流，可以促进教师全面发展。兄弟学校间也可以进行交流访问。如新教师通过篮球课程观摩教学活动，改进自己教学过程中的不足之处，学习他人实用的教学方法。另外，定期参与篮球专项技能大赛，不断提升教学能力与教学方法，学习中创新，达到提升目的。

(二)激发学生的求知欲望 兴趣是最好的老师，体育教学也是如此。在平时的室内课上，老师可以给学生观看NBA的比赛视频，紧张激烈的比赛氛围很容易感染每一个学生，让学生们处于兴奋的状态，以此来激发他们对篮球学习的渴望。此时，教师可以再通过讲故事的方式，叙述一件篮球场上发生的趣事，或讲述一个学生喜爱的篮球明星的成长经历，来激发孩子们对篮球这项体育运动的热爱。另外，学校每年开展校园篮球联赛，鼓励学生参加篮球趣味比赛，不断壮大的学校的小篮球力量，逐步形成良好的校园篮球文化。

(三)培养学生的学习兴趣 对于新异事物，小学生总抱有着浓厚的好奇心，也非常渴望身处其中，特别是课堂上的一个小游戏。游戏本身是一种充满创造力和娱乐色彩的项目，教师可以抓住学生喜欢做游戏的这一特性，合理地将一些游戏穿插在课堂教学中，以此让学生集中精力，提高学习兴趣。在设计游戏时，除了设计时机，教师还应该注意设计游戏的难度，由浅入深，一开始让学生体验到胜利的喜悦，往后也要让他们知道要玩好一个游戏也没那么容易，以此产生积极的情绪，这是有助于课堂教学的。如在教学低年级传球时，可以不直接传授技术动作，而是通过“小小搬运工”的游戏来激发学生的兴趣，然后组织学生进行传球比赛，看谁传得最快、最准，这样学生的积极性一下子就被调动起来了，课堂效果也取得了意想不到的效果。除此以外，变换学生练习的方法，如：从最开始的原地传接球到两人一组行进间传接球，再到三人一组八字传接球，并结合小组间的比赛，看看哪一组最快且不失误。在学生学有所得的同时还营造了一种生动活泼的教学氛围，以提高课堂教学的趣味性，从而激发学生学习的兴趣。

(四)设置趣味的课堂情境 善于运用情境教学能提高学生的学习兴趣。在课堂教学中，合理地设置一些教学情境，不但能够调动起学生学习的积极性，还可以丰富学生的感性认识，让他们愿意参与进课堂学习之中。例如，在教授行进间变向运球的课堂上，须将障碍物摆在途中，单是告诉学生要运球绕过障碍物，总显得索然无味，可如果这时老师告诉学生可以将这项活动理解成一次探险活动，把障碍物理解成是爬雪山、过草地……甚至可以在标志物上贴一些生动的图片，让学生依靠丰富的想象力在老师创设的情境中绕过障碍物，我想，学生们会非常乐意参与进来。这样一来，既活跃了课堂气氛，又完成了教学任务，学生们还能培养克服困难的精神。