小学班级管理中的德育教育渗透探讨

徐 卉

良好的素质和品德是学生在成长中的基础，对于学生的成长与发展产生直观的影响。小学的学习是学生培养综合素养与优良品德的重要阶段。所以在小学班级管理中，导入德育教学有着至关重要的影响和意义，能够有效培养出良好优秀的思想道德品质。从而树立学生的正确思想观念，促进小学生能够得到健康成长。

一、构建出有效轻松的德育环境

在小学生的学校生活中，利用班级氛围构建出适合的德育环境，学生学习的道理和知识往往处于生活实践出发，也需要应用到教学实践中，小学生由于阅历有限，缺乏相应的实践精神，所以在面对未知过程中，不知道如何处理和对待，甚至出现一些较为不当的行为。教师要给学生构建出各种类型的生活场景，使学生真实的认识到角色给学生带来的不同感受，让学生能够在角色的生活中体会到不同的领悟。如学生在面对伤残人士的过程中，可能会展现出厌恶或者好奇的表情，这种会给伤残人士带来巨大的伤害，学生不能体验到这是一种什么样的感受。教师可以引导学生扮演残疾人，刚开始学生会认为有趣，但是渐渐的发现害怕和恐慌，在结束表演后，学生才能够更加切实的感受对方的痛苦，发自内心的关心残障人士，并且尽可能的援助他人。利用情境教学的方式使学生能够理解和认识到他人，学生在思想道德水平上会有很高层次的提升。

二、利用故事或寓言的形式展开德育

年级较小的学生往往对故事有较强的好奇心，所以教师可以利用一些有德育价值的故事和文章展开教学，在教学讲故事的过程中，加入德育教育，这种方式能够更加有利于学生接受和理解，并且比传统的刻板说教更有德育效果。

例如，在班级的教育过程中，给学生讲授孔融让梨等小故事，引导学生学习孔融，知道对长辈的谦让，还可以让学生在这种德育故事上掌握到尊老爱幼的思想美德，让学生明白怎么样才能够成长为好人。从提升教学效果的角度出发，教师将一些身边存在的事情表现出来，引导学生在生活中模仿优秀的人，从生活中得到更好的学习。

三、强化对于小学生的表扬和鼓励

在日常的教育活动中，教师需要更多的使用表扬以及鼓励形式对学生展开教育，增强学生在班级内的成就感与自信心，为了得到教师的认可与表扬，学生会更加努力的向着教师的引导发展，将自身的优点彰显出来。

例如，在课堂教学开始之前，努力做好预习准备、并将课本准备好的学生，可以通过发小红花的形式使学生感受到来自教师的表扬，这样一方面提升学生的自尊心，另一方面使其他学生能够认识到自身存在的问题，将一些受到表扬的学生作为目标，学生为了得到表扬而规范自身行为，实现对学生的德育目的。

四、将德育活动渗透到实践活动中

在小学活动中开展德育活动时，教师可以利用这种班级活动的形式导入德育教育。教师在教学活动中可以强化学生的道德观念，使学生能够在活动中实现品德与学生之间的教育。教师在渗透德育活动中，要充分地认识到学生在学习中的实际情况，根据学生的具体特点展开德育活动。如在教学实践中，教师引导班级开展学雷锋，使学生将自身的好人好事展开记录，并且在这一过程中调动学生帮助他人的精神。在相应的教学实践中，要引导学生积极的参与到生活中，使学生针对爱国话题展开不同形式的艺术表现。在不同的德育活动中，教师注意对学生的引导，使学生能够切实的感受到思想上的魅力，以这种形式提升教育工作的具体效率，使班级管理更加高效。

五、利用信息化技术，提升德育教学中的效率

在德育的教学中，教师要合理科学的利用信息化技术实现对学生的德育教育，通过这种方式实现对学生知识兴趣的提升，提升学生在学习中的德育知识积累，使德育能够在学生的成长中，更加有效的得到广泛传播。如在教学实践中，班主任可以在班级内开展德育活动，利用多媒体的形式给学生展现图片、动画、短片、视频等等，激发学生在学习中的兴趣。多媒体的教学效果可以从学生思想道德情感出发，使学生能够在其中得到广泛的共鸣，使整个德育教育从效率上得到有效提升。如在乐于助人的品质提升教育中，教师可以利用视频等方式，使学生从电影等多种渠道上得到这一优良品质，使小学生在德育上得到有效的发展。

六、结语

综上所述，在学生的教学实践中纳入德育教学，这是小学班级管理工作的重点任务之一。德育工作需要教师从情感上打动学生，教师要了解到学生成长中内心的需求。在具体的小学班级管理中，教师首先要认识到德育对学生成长的重要性，另外一方面在班级的管理上，教师要对教育方式展开创新，使德育能够在学生的思想中不断渗透，通过这种方式实现小学生综合素养的提升，为学生的成长与发展夯实基础。