小学低年级语文故事教学法的运用探究

陈赛金

故事教学法主要通过故事讲授的方式，将教学内容融入故事中，让学生从故事中获得知识。故事教学法的应用丰富了课堂教学内容，改变传统课堂生硬的讲解方式，能够有效吸引学生的关注，提升学生对课堂的参与程度，提高了小学语文的教学效率，同时对学生文学素养的培养也有一定的促进作用。

一、故事讲授，激发兴趣

故事教学法是近年来在小学语文教学中广泛采用的一种教学方法，该方法通过选取一些与教学内容相关的小故事开展教学，吸引小学生的注意力，让学生从生动有趣的故事中学到知识，取得了一定的效果。对于小学低年级的学生来说，具有年龄偏小又活泼好动的特点，而且很难长时间对一个事物保持关注，经常会出现注意力不集中的情况，这也是故事教学法能够广泛应用的一个主要原因。通过选取一些有趣的小故事吸引学生注意力，利用故事教学法，选取一些叙事性强、生动有趣的小故事，将教学内容贯穿在故事中。由于故事的趣味性强，对于低年级的学生来说一定很感兴趣，如果老师在课堂上给学生讲故事，那么学生的上课热情顿时高涨，课堂气氛也会变得活跃，对于教师教学的开展也十分有益。

小学语文教学中识字是基础环节，在整体语文教学中占据着重要地位。传统的识字主要通过教师在黑板上写、带着学生反复朗读、反复默写这样一系列反复生硬的学习完成的。这样的教学方法对于刚刚进入小学阶段的学生来说无疑是枯燥的，学生只能生硬的记住一些字，并没有理解，当然也很容易遗忘。长此以往，必然会让学生对语文学习失去兴趣。故事教学法在识字教学中的应用，通过故事的讲解让学生对汉字的理解加深，理解记忆才是长期的、有意义的，才能让学生在汉字的学生过程中，感受到中华文化的魅力。以部编版小学一年级语文上册汉字学习为例，有关于“日月水火”的学习，教师就可以通过故事教学法开展教学。借助多媒体技术，用动画的形式将太阳图形演变为甲骨文中的“日”，然后再引出教学内容，这样的教学方法除了能让学生记住汉字的写法之外，还能对汉字背后的含义以及字体的由来有所了解。为了加强对汉字的理解，教师还可以找出一些有关于“日”的故事，比如后羿射日、夸父追日等，这些故事有一定的教育意义，故事又很短，十分适合在教学中使用。教师还可以组织学生进行讨论自己对汉字的理解，之后再进行读写的练习，必然会达到事半功倍的效果。

二、故事讲授，加深理解

对于低年级的学生来说，对于文字的理解并不深入。为了让学生能够对语文学习更有兴趣，对文字的理解更进一步，就要采取新型的教学方法。小学生并不具备良好的思维习惯和理解能力，对于很多事物的理解比较模糊，因此，对于教材中的很多内容不能很好的掌握。如果单纯的依靠死记硬背来记忆，对于低年级的学生来说存在很大的困难，也阻碍了学生对于语文学习的热情，让学生产生语文就是死记硬背这样的误解，对于学生今后语文课程的学习以及自身文学素养的提升都极为不利。如果通过“理解记忆”或是“联想记忆”就会加深学生对事物的理解，理解之后的记忆才是科学合理的。故事教学法正是考虑到学生的心理特点和语文教学的特点，通过故事的讲解，故事情景的创建，把学生带入语文学习中，增加学生对教学内容的理解，最重要的是树立对语文学习的信念。

比如小学语文中关于《传统节日》的教学，对于这个话题学生一定不会陌生，教师可以首先组织学生说出自己都知道哪些传统节日。同学对春节、元宵节等节日比较熟悉，会有很多同学比较积极的参与到这个话题中来。待课堂气氛活跃起来之后，教师可以通过多媒体将我国的传统节日播放出来，先让同学有一个大概的印象，然后教师在选取一些有代表性的节日进行重点深入的讲解。比如说“春节”，虽然学生都知道春节这个节日，但对于春节的由来以及背后的故事并没有深入的了解过。教师就可以通过讲“年兽”的故事来进行传统节日的教学，故事可以讲的很生动，还可以通过动画的形式播放给学生，吸引学生的注意力，让学生了解到过年的时候放鞭炮是为了吓跑这个叫“年兽”的怪物，加深学生对于这个节日的理解。之后老师还可以启发学生说一些过年的其他习俗，比如吃饺子、贴年画等等，鼓励学生开动脑筋，勇敢表达。除此之外，比较具有代表性的传统节日就是端午节，对于这个节日大部分学生还比较陌生。教师可以通过对节日背后的故事进行讲解，让学生了解到这个节日的由来是为了纪念屈原的，以此对学生开展爱国主义教育，增强学生的爱国主义情怀。通过讲故事的方式开展小学语文教学，摒弃了传统教学方法生硬灌输的陋习，带给学生更丰富的体验。

故事教学法在小学语文中的应用，对于低年级的学生来说效果十分明显。教师在开展教学之前，要根据教学内容选取与教材内容相关联的小故事，故事的选取既要生动有趣，又要有一定的哲理性，同时还要具有真实性。结合了这几方面因素的小故事才能带给学生全方位的体验，一方面抓住学生的注意力，另一方面丰富了课堂内容。更重要的是，故事要具有一定的教育意义，故事教学法的最终目的是希望学生通过故事领悟到一定的道理，因此，故事的内涵也很关键。另外，要关注故事的真实性，不能随意进行故事的改写，尤其是针对一些历史性的事件，要保持故事原有的主线。比如在对端午节介绍的时候，除了可以通过屈原的故事来说明端午节的来历之外，也要穿插一些现代的内容，比如赛龙舟、吃粽子等习俗，还可以组织学生自己进行讨论，说一些自己家里在这个节日里的一些习俗等。这样才能让学生真正理解课程的内容，提高学生的文学素养。