小学青年音乐教师力争从速成长的实践思考

殷 烨

谚云：三岁看到老，意谓孩子刚出生的三年最为关键，确定了他们的未来，能透过短短的三年探知他们长长的一辈子。教师的性质是一样的，教师工作的前三年可以看出今后的发展。所以青年教师如何在刚刚工作的三年时间内，做到脱颖而出，这对教师的专业成长至关重要，音乐教师也不例外。

前三年适应期，可能有些青年教师会忙得焦头烂额，会累得不知所为何事。笔者完成了小学低中年级的音乐教育循环，多次辅导音乐社团或兴趣小组参加比赛获奖，自己也多次在区、市开课获奖，多篇论文在省市比赛中获奖，特别是参加苏州市音乐教师基本功竞赛和音乐教育基本功竞赛，双双获得一等奖，并代表苏州赴南京参加省音乐教师基本功竞赛获奖，在青年音乐教师中凸显自我。不敢讲取得多么好的成绩，但还算顺利。

反思原因，主要得益于树立成名成家的理想，从一开始就树立高远志向，志存高远；确立锲而不舍的精神，不顾喧嚣浮躁的环境，不做急功近利的家教，注重音乐内容的培训，培养系统反思的能力。如果在上述六个方面也有所思考，有所行动，那么相信每一位小学青年音乐教师都能力争快速脱颖而出，甚至比我取得更好的成绩。

明确与名家差距产生的原因，树立高远志向。陶行知早就说教师“要敢当一流的教育家”，并且提倡做“第一流的教育家”。许多小学音乐教师形成了独特的风格，成为了学科带头人、骨干教师。但成不了“教育家”，更谈不上“一流”。反而在“功成名就”之后，职业发展缺少冲劲，思维定势，行为僵化。所以我们小学音乐教师要树立主动学习、主动反思、主动研究、主动发展的意识，不能敷衍塞责。对教师自身和社会的发展有重要的直接影响。

作为小学青年音乐教师可以从如下方面进行努力，以期脱颖而出。

一、树立成名成家的理想

我们小学青年音乐教师一开始工作，就不能以评上高级教师为职业生涯的最高境界，要不断进取努力。思想上树立“当一流教育家”的远大理想，产生主人翁的心态，激发自己生存、工作和学习的热情。因为理想追求的高低往往会决定一个人事业成功的大小。陶行知早就指出：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”。莫格利希曾断言：“抱负是高尚行为成长的萌芽。”

二、确立锲而不舍的精神

由于树立了远大的理想，所以能孜孜以求，锲而不舍，甘坐冷板凳。教育家魏书生说过：“不怕慢，只怕站，只要一点一点做起来”。如果我们每天、每月、每年都进步一点点，集腋成裘，聚沙成塔，进步也是非常可观的。魏书生说：“人和工作之间有五种境界：无心无意、三心二意、半心半意、一心一意、舍身忘我”。当进入舍身忘我的境界，做教育这一份平凡的工作，才感到一花一世界，一叶一菩提。”我们青年音乐教师不能因为教育情景的不确定性、教学对象的复杂性和差异性，教学决策的不可预见性和不可复制性，就在小学音乐教学过程中有畏难情绪，浅尝辄止。我们青年音乐教师往往有激情、有热情，甚至有创造力，这是我们的优势，但是我们也应该锲而不舍。

三、不顾喧嚣浮躁的环境

我们青年音乐教师不管在职业发展上取得多少成功，人事关系上有多少协调，不能只沉湎于人际交往上。青年教师喜欢吃喝玩乐，这是特性，但是我们不能受人生苦短思想的影响，寻求刺激，在滚滚红尘中自甘堕落。如果灵魂流浪，精神漂泊、思想浮躁，就会对我们青年教师形成腐蚀。所以关键是如何在喧嚣的环境中保持内心的宁静和平静，矢志不渝，淡薄名利。真正做到“静下心来教书，潜下心来育人。”

四、不做急功近利的家教

无论是声乐班还是钢琴班，都有广阔的需求市场，我们青年音乐教师不能因为补课来钱快速、容易，就急功近利，要有陶行知的“捧着一颗心来，不带半根草去。”的奉献精神。其实担任家教，只是在日复一日的低层次重复中耗靡音乐的青春年华。名师之路的形成不可能一蹴而就，大部分人也许一生都成功不了，成功变成名师之人，他(她)一定是自身综合素养特别突出。急不得也躁不得，欲速则不达。这就需要我们青年音乐教师不做急功近利的家教。

五、注重音乐内容的培训

现在各类别培训很多，身边资源也很多，关键如何进入角色，要有换位思考的意识。其实如果能站在校长角度看我们青年音乐教师，我们就能成长得更快。如果注重学习培训，具备前瞻性，我们就能提升很快。比如我们昆曲演唱、合唱指挥、器乐合奏等培训，有些青年音乐教师就很重视，学习认真，当然收获也很大，所谓艺多不压身。拥有一技之长的音乐教师在各级各类比赛中都能凸显自我，发光发亮。

冯友兰在《人生的境界》中说：“他(泛指)做的都只是平常人所做的事，但是由于有高度的觉解，他所做的事对于他就有不同的意义。”所以我们要在“觉悟”状态下做自己所做的事。才能让学生探索音乐殿堂中的无穷奥秘，释放自己的情感。我们青年音乐教师就能脱颖而出。“教育是国家万年根本大计。”而教师是这“根本”之本，必将“本”固而“根”深，枝繁叶茂，音乐教育事业方能茁壮成长。